教師辦公室文化建設的現狀分析與建議範文
一、教師辦公室文化建設現狀分析
教師辦公室文化建設至少應包含教學設施建設、精神文明與日常行為建設、辦公制度建設三方面內容。目前，多數教師的辦公室難以達到優秀的標準，甚至很多學校還未將教師辦公室文化真正列入學校文化的建設專案之中，對教師辦公室的文化建設沒有給予足夠的重視。
從教學設施建設上看，許多學校都已達到了教師所需的基本標準。但對一些條件較差的農村學校來說，許多教師辦公室內僅有幾張桌子、幾把椅子、洗手用具、飲水機、若干教具、眾多書本等常規用品，除此之外，幾乎沒有任何擺設，很多辦公室連能上網的電腦都沒有。由於資訊科技裝置的限制，許多教師在追趕時代教育形勢上總是慢他人幾拍兒。教師基本上都能維護好辦公室的乾淨、整潔，但在文化氛圍上卻重視度不足，有的辦公室除了教學常規設施外再無其他；有的辦公室內擠滿了眾多花卉、工藝品、書櫃、書本、魚缸、茶具、相簿、美容用品等；有的牆面“一窮二白”，有的牆面佈滿了各種板報、標語、規章制度、課程表、值班表等。總之，許多教師辦公室的陳設佈置呈現出過於樸素或凌亂無序的“兩極分化”風格，很難找到樸素雅緻、文化氣息濃郁、符合教師成長需要“氣質”的辦公室樣板。
從教師的精神文明與日常行為建設上看，教師的職業倦怠已成為普遍現象。許多教師源於時間和工作的壓力、角色雙重或多重性的壓力、同事領導的壓力、社會環境的壓力，愛心少了、激情沒了；無奈多了，牢騷頻了；安於現狀，在平淡之中無奈地工作。除了備課、上課、考試、作業評改等主要活動較為盡心外，其他大部分時間便在煩惱中度過，如談論學生素質低下、職稱評定有失公允、應試教育無奈、教學任務繁重、業務培訓形式化、教師地位不高、教師待遇太差……尤其是班主任在完成授課任務的基礎上，還要天天早來晚走，檢查出勤、衛生、紀律，與學生談話、與家長溝通、向學校彙報……須拿出更多的時間和精力看護本班的學生，可謂是倍受“身心折磨”。教師的職業倦怠不僅集中在教書育人的具體工作上，更多地表現在教師心理的沉重負擔上。教師的職業倦怠不僅會影響教師的心理和身體健康，也會影響到其教學水平的發揮，影響學生的發展，導致教育教學的低效化。
從教師的辦公制度建設上看，如果我們每個人都認真依照國家、省、市、縣、校各級教育部門所規定的教師規章制度進行對照反思的話，也許就會發現有許多違背教師規範的問題，眾多教師對辦公制度的執行缺少“敬畏感”，某些看似無關緊要的小問題能“對號入座”，有的.存在“制度執行走樣”的危險。我們試問一下自己，是否有體罰或變相體罰學生的時候？是否有在辦公室扯閒篇、吃零食的時候？是否有備課不精心便草草應對的時候？是否有責任故意推諉或逃避的時候？是否有做工作“將就、湊合”的心理？是否總在辦公室蹭wifi玩遊戲、微信、看娛樂影片？……提升教師的工作激情光靠學校方面制定政策、釋出要求、組織活動是遠遠不夠的，關鍵是要看教師自身的內驅力。教師要有意識地自我激發工作熱情，主動調整心態，給自己設定進步目標，增強學習意識，樹立教師職業自豪感。“學為人師，行為世範”，這八個字是千百萬教師操守之根本，但是捫心自問，我們的正能量引領力到底是強是弱？
二、教師辦公室文化建設建議
1.建立教師辦公室文化建設考評機制
想方設法將教師辦公室內的基礎設施尤其是資訊科技設施配置齊全，滿足教師專業發展和教育教學工作開展所需。
各校依據實情建立比較系統的教師辦公室文化建設考評機制。把辦公室的衛生環境佈局、陳設佈局、主題特色、辦公紀律、教研氛圍、師表形象等專案納入考評機制，讓廣大教師明確辦公室文化建設的標準和方向，形成制度約束和激勵作用。我們每天都在考評各班級的日常衛生、紀律情況，不妨也將教師辦公室的建設情況納入到必檢專案之中，或者進行週期性“最美辦公室”評比，以此促動辦公室教師為了“小家”榮譽而努力奉獻個人能力、智慧。
2.學校領導要發揮典範作用，營造特色辦公室文化氛圍
提高教師辦公室文化水平不能光靠下命令、喊口號便能實現，它需要廣大教師的主動參與。學校領導，尤其是辦公室組長的外顯形象時時刻刻都會對本組教師產生影響。因此學校領導、辦公室組長要注重發揮典範作用，致力營造優秀辦公室文化氛圍。如，注重著裝符合教師身份，注重個人的言談舉止，保持個人辦公桌的乾淨整潔、個人物品放置整齊有序，注重節約能耗，科學處理廢棄物，主動為大家清掃拖地、擦灰除塵，設計、張貼教育理念標語、字畫等牆壁裝飾，組織開展學生教育、考試管理、教學理念學習、課題研究等教研活動……使自己的努力成為其他教師有意識地建設辦公室文化的行為參照，激勵教師自覺養成良好的工作、學習習慣，引導大家主動為辦公室的文化建設獻策獻力。也可組織全體辦公室教師共同制定辦公室文化建設的模式和程式，調動其他教師參與文化建設的創造性和積極性，集思廣益，不斷挖掘和更新本組辦公室文化發展的內涵。
3.“用心不用錢”裝扮辦公室“微自然”景觀
辦公室文化建設除了要做到基本的佈局合理得體、環境整潔優美等標準外，教師還應在如何提升文化品位上動動腦筋。為改變辦公室緊張、單調的氣氛，建議教師考慮一下栽培綠植這個活動。窗臺上、書桌旁的幾盆花花草草，能夠吸收空氣中的汙染物和電磁輻射，改善空氣質量，看到滿眼綠樹紅花，往往會緩解教師的工作壓力，令人賞心悅目。我們不奢求名花貴草，不推崇奢侈豪華，只要樸素自然、淡雅寧靜即可。辦公室的綠植無須花錢購買，可以發動同事主動捐獻，或是從自家、別人處剪一截枝葉用水培或土培，甚至可以在節假日旅遊時在田野、山林中挖來種苗進行培植。就算無處求取，也可在花盆內種上香菜、生菜、蔥苗、西紅柿等蔬菜種子，像撫養孩子一樣依照植物生長習性盡心呵護，定期進行澆水、施肥、鬆土、剪枝等“愛心”活動，陪伴它發芽、出苗、吐葉、開花、結實，整個培植過程費些許時光，但可讓辦公室充滿和諧綠意，飄滿書香、花香，更重要的是，讓教師享受到了辦公室文化建設的快樂過程，營造出了自然和諧的辦公室文化，也能讓外界人士為我們的個性藝術設計和努力成果而讚歎。
4.依規依章、群策群力制定辦公室公約，增強公約執行力
國家、省、市、縣、學校的各項有關教師的規章制度是學校教育事業健康發展的保證。這些制度制定得雖然科學、系統、全面、規範，但文字卻密密麻麻，其中不乏規定重複、抽象空洞、理解記憶困難的現象，再加上教師普遍有逆反心理，被迫接受也易陷入形式主義誤區，因此，教師對這些規章制度的學習參與度並不高，理解普遍不深刻。教師不可能在做每件事前都花很多時間將這些制度文字對照一遍。為有效加強教師辦公室文化建設，各校有必要試行《教師辦公室公約》相關活動。
辦公室公約的制定和執行旨在解決本組教師在校工作期間易出現的各種問題。在制定之前辦公室組長應首先依照現有的規章制度制定辦公室公約草案，然後召開學校領導、他組教師代表、學生代表等在內的民主座談會，認真梳理、準確識別現階段本組教師在影響辦公室文化建設各方面迫切需要解決的大小問題；廣泛吸取群眾的意見和建議，不搞“大而全”的工程，不搞“霸王條款”或“朦朧條款”，關注細節、關注本組教師需要解決的主要問題來進行設計，形成簡明易用、具有極強操作性、本組教師樂於遵守的約定。這種由教師“親力親為、群策群力”而制定出來的公約，能夠緊密結合教師工作、生活實際，又能夠使教師體會到公約的制定和執行將直接關係到個人的進步成長和本組教師的集體榮譽，便會產生認真遵守、踐行的主動意識。辦公室公約應是動態發展的，辦公室組長要經常性地對公約的執行實效進行評估，對其中不合時宜、不符現狀的條款要及時和大家重新修訂，充分發揮教師的主人翁意識、民主意識、溝通能力、需求識別能力、監督管理能力，使新公約具有更強的執行力、更久的生命力，更好地服務於辦公室文化建設的需要。
建設優秀教師辦公室文化，不必等待上級的檔案、學校的通知，需要我們每位教師認真思考，積極地去發現和創造，需要我們從教育實際和教育發展的視角出發，致力提升組內教師個體素質和整體素質，不斷創新文化形式，豐富文化內涵。辦公室是一個小集體、小“家庭”，是整個學校文化建設中的一張名片，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，當一個辦公室的文化建設進行得五彩繽紛，必然會引領學校中其他辦公室成員的建設意識。不用多久，校園文化就會因辦公室文化建設的開展而結出萬紫千紅的喜人碩果。