行路難課後反思參考
1、教學匯入富於詩意，略有創意。我把個人對李白的理解與解讀作為切入點，製造氛圍，激發學生的閱讀嚮往和激情。
2、教學環節簡明流暢，清晰適用。我用課堂生成提升閱讀教學，培養學生的領悟能力和理性精神，努力實現課堂教學的“三維”目標。
3、運用“聯讀”的方法引導學生讀古詩，讓學生在短時間內有較大的資訊輸入，先從大體上感知，然後運用在課堂上得到的閱讀經驗去閱讀李白的'其他詩歌，從而豐富學生的閱讀體驗，能更深入地與作者對話，與自己對話。
4、這堂課的不足之處在於：教師在匯入之後沒有照顧到學生已經具有的閱讀熱情，沒有給機會展示、交流他們在預習時自己獲得的閱讀體驗。在具體的閱讀實踐活動中，教師也沒有充分發揮學生的主體作用，只在被任務驅使，為環節所困，過多考慮教學的形式，因而學生的活動甚少，這是新課堂之大忌。總之，“聯讀”是一種嘗試，理論支撐不夠，實踐經驗也缺乏，課堂就顯得力不從心。