《望月》課後反思總結
《望月》是我國當代著名作家趙麗宏的作品。課文是一篇散文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談。背景是“夜深人靜”的月夜在行進的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。依照文字的教學要求，重點是感受望月的樂趣和小外甥的聰明好學、想象力豐富。
透過我對文字的研讀，我自行將教學的重點定為感悟事物以心，萬物皆有情。在公開課教案中，我將文字分為三大區域性：“我”眼中的月、詩人眼中的月、小外甥眼中的月。從這三區域性展開教學。在同學初步感知課文的基礎上，我提出問題：“這篇課文分別寫了那些人眼中的月？”在同學的回答中，只注意了“我”和小外甥。那我就依照同學的理解先來學習“我”眼中的月。在我的朗讀中，讓同學靜靜品味今晚江上的月光。我提出：假如用一個詞來形容今晚江上的`月光，你會用上哪一個詞？這樣深入進行教學。如此美妙的月夜，當然不能讓“我”獨享，小外甥也來了。這時舅甥倆在幹嗎？（鬥詩）由此引出詩人眼中的月是怎樣的。在此讓同學從古詩中讀出詩人的情與愁。這時教學的重點。用時達二十分鐘左右。接下去，最後過渡到小外甥眼中的月的教學。到了這個環節，我提問：“課文分別寫到哪些人眼中的月？”同學就能弄懂了課文寫了“我”、詩人、小外甥他們眼中的月。那麼這三類人眼中的月是不是都是一樣的？[不一樣。“我”眼中的月寧靜、安寧、朦朧。詩人卻是充溢了思鄉離愁、憤懣實際。而小外甥眼中的月卻和小朋友一樣調皮有趣。]和時指出：月亮本是一個自然存在的天體，無所謂有感情。但是人是有血有肉的，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。眼中的月，就是人心中的月。這就是以心觀物，萬物皆有情。從這裡引導同學領悟人們對秋寒的菊、冬雪的梅的思想感情同樣源自“以心觀物，萬物皆有情”。
縱觀整個文字的教學，我上的最費勁的是第二區域性“詩人眼中的月”。第一、有同學根本不明白詩句的意思，就談不上去體會詩人的哀愁。第二有同學儘管明白詩句的意思，但是詩人內心深處的情愁卻讀不懂看不穿。總之，同學與詩人的感情達不到共鳴。二十分鐘的教學艱難得很，同學氣氛沉悶。我知道就這一段的教學是失敗了。同樣是古詩，為什麼《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出淨慈寺送林子方》教得輕鬆自在，而對於描寫關於月圓月缺的離愁別恨古詩卻教得繁重。我想除了上述總結的兩點原因外，同學年紀小，實際生活內容貧乏，對於世界認知的情感悟性偏低，尤其是他們作為小朋友，內心世界中幾乎缺乏細微的情愫。故而，難以理解人的複雜的內心世界。這也是一個重要的原因。在此我想，作為語文老師不應該“語文”而已，更重要的是培養同學的語文素養，用他們純潔、空白的兒童心靈去感悟祖國語言文字的魅力，激發他們熱愛祖國語文的思想感情，體味人類感情的真善美，促進良好個性和健全人格的形成。這也是語文新課標對於語文教師的要求。
怎樣解決類似今天教學中遇到的難題，我打算從以下幾個方面著手：第一、加強對同學課外閱讀的指導，在課堂裡注重拓展知識，開闊同學的視野，激發同學的學習興趣。第二、利用現有的現代教學手段，從各藝術領域拓寬同學的眼界，培養同學感悟世界的能力。例如：觀看一些經典影視劇、話劇、歌舞等，從中領悟藝術作品中包括的主題思想。第三、加大寫作能力的培養，每週要求同學必寫一篇作文，而且作文自由命題、不拘題材，只要求寫真話，寫出自身的真情實感。切記杜絕假話、空話、大話。本期課外閱讀的資料：一、電影《泰坦尼克號》，重點感悟自由、平等、盡職、無畏、堅韌；電影《閃閃的紅星》和《長征》，體會艱苦中的革命意志，樂觀的革命精神；科教片《自然》第一部，明白蘊含的科學知識，瞭解解說的佈局謀篇。這區域性的閱讀資料佈置在五月完成。二、欣賞宋祖英《金色大廳——維也納演唱會》，初步感悟民族音樂的美；結合語文教學，學習歌曲《長征組歌四渡赤水》、《紅軍不怕遠征難》、《為了誰》和《一個真實的故事》，讓同學明白音樂創作和文學創作同樣來源於生活，生活中的美是藝術家們取之不盡、用之不竭的源泉，關鍵就在於發現。這區域性內容佈置在六月完成。
那就試著去做吧，和時反思，找出對策。