太陽是大家的課後反思
為了迎接市教科院的評估，學校領導要求每位教師必需準備一節課，我選擇了《太陽是大家的》這篇課文。這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯生長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才幹和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的小朋友才幹共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安定。
我是這樣設計的: 透過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的`美麗，太陽一天的工作以和別國小朋友對太陽的期盼”。（因為朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律）我以同學熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節和整首詩歌，讓同學整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再透過品讀、評讀相結合，又以老師的範讀去感染同學，引導同學讀出自身的真情實感，培養同學的語感，使同學在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使同學在讀中受到情感的薰陶。讓這節課同學讀得充沛，悟得也輕鬆。
在這節課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由於我的評價語的模糊沒有針對性，導致同學在讀上沒有一點進步；朗讀的次數雖然很多，但只是少數同學在讀沒有照顧到全體同學。結果在後半節課時，有少數同學覺得無所事事，有些散了。同學的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎麼挽回。這可能是經驗不夠吧，或者是我沒有把面向全體同學這個理念貫徹到腦海裡吧。
而且同學和我預想的也有差異，當我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓同學讀，並問同學你發現了什麼時，（因為朝讀課時我指導過預習範讀過課文）居然同學都說是多音字。害得我解釋了半天。
透過這節課，我知道了，在以後的教學中要多鍛鍊自身。備課時不光備課本，更要備同學。備本班同學的實際情況。