太陽是大家的教學實錄
導語：《太陽是大家的》課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
太陽是大家的教學實錄
一、談話引入 動畫激趣
1．同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，陳老師給大家帶來了一小段有趣的動畫片。請看螢幕
2、CAI演示太陽初升一刻的動畫場景。
3．同學們，你在剛才的動畫裡看到了什麼？太陽有什麼特殊之處？（生答）有了翅膀會飛到哪兒？會做什麼？向日葵為什麼昂起了頭，小樹為什麼開始歡呼？太陽出來了，感到高興的還會有哪些事物？想知道這些嗎？好，就讓我們一同走進課文吧？齊讀課題——25 太陽是大家的。
二、初讀課文，整體感知
請同學們開啟語文書，自由小聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1．學生自讀。
2．學生齊讀，師檢查、正音。重點指導：
“紅彤彤”變調，疊音詞讀“tōng”
3．下面的字你會寫嗎？
彤：書寫時應注意什麼——左邊只有一點
趁：書寫時應注意什麼——中間三撇對整齊。
霞：怎樣記憶字形——形近字置換：“假、瑕”
陪：怎樣記憶字形——形近字置換：“倍、部、培……”
4．初讀課文後，你知道了些什麼？
學生彙報。
三、體會情感 感悟表達
（一） 學習第一節
同學們，太陽在大家的期盼中升起了。請你們閉上眼睛傾聽朗讀，待會兒告訴大家，聽朗讀時，你的腦海裡浮現出什麼樣畫面？
1．師配樂朗讀。
2．生彙報想像的畫面。
3．太陽下山了，大地上是什麼情景？把你見過的或想像到的講給大夥兒聽聽。
學生交流。
4．欣賞日落時的美景。
5．紅霞染紅天邊，霧氣瀰漫林間，學生跨出了校門，鳥兒嘰喳喳，要回己的家園。多美的日落啊！多美的畫面。你能用朗讀把這種迷人的景色表現？
6．指導朗讀，重點是讀好韻腳。
（二）學習第二節
太陽從西山落下了，這一天之中， 她給世界都做了哪些事兒呢？請一個孩子為我們讀第二節，大家邊聽邊看。
1．請學生讀。
2．太陽做了哪些好事兒？
學生彙報。
3．你覺得這一節中哪些句子特別形象、生動？（生彙報）這節詩把太陽當作什麼來寫？這樣給人帶來一種什麼樣的感覺？（親切、溫暖）
在這些擬人化的詩句中，有一些詞語寫得特別有氣勢。（拔、灑），你能用邊朗讀邊表演的方式把這些情景表現出來嗎？
學生表演朗讀。
4．這一節最後有一個省略號，它告訴了我們什麼？太陽還會做哪些好事兒呢？請在四人小組裡議一議。
①學生小組討論。
②學生彙報。
5．表達激qing
太陽出來了，鮮花快樂得臉兒紅紅，小樹興奮得把手臂伸向天空，孩子們心花怒放，該有多麼激動。假如你就是這些小孩，你能不快樂嗎？能不興奮嗎？能不激動嗎？那就請你用認為最好的'方式把這種高興和興奮心情表達出來吧！你可以振臂高呼，你可以放聲歌唱，你可以翩翩起舞……
6．指導朗讀，重點是讀好節奏。
（三）學習第三節
1．太陽下山了，他會去哪兒呢？請大家小聲讀課文，讀完後，大膽猜猜，它可能會飛去哪些國家。
2．當我們已熟睡時，忙了一天的太陽卻又急急地走向另外的國家，為那裡的一切奉獻光明和溫暖。你覺得生活中的什麼人最像太陽？
3．同學們仔細看看，這一節中有哪些標點比較特殊？
用歎號的句子怎麼讀。（指導朗讀）。
有問號的句子是什麼句？真的有疑問嗎？不是，因為後面告訴了我們答案，先提出問題然後自己作答，這叫設問，誰來試試讀一讀。（指導朗讀）
你能按設問的形式，寫幾句話嗎。
學生寫話。
（四）學習第4節
太陽要到好多國家去，那裡也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？請大家齊讀最後一節。
1、學生齊讀。
2．學生彙報。
3．說了“等”，為什麼不要用“盼”？“盼”字說明了什麼？（世界各地的人們都急切地等太陽來他們身邊）假如你是花兒、小樹和其它國家睡夢中的小孩，說說你為什麼要等太陽、盼太陽？
學生交流後彙報.
大家對太陽有這麼多期盼，你願意對期盼太陽的各國的小朋友說幾句話吧！
學生說話。
指導朗讀。
大家急切地等太陽，盼太陽，連做夢也感覺到太陽把溫暖和幸福送到自己的心上，你能用朗讀把他們這種心情表達出來嗎？
（五）昇華情感
太陽給我國的鮮花、小樹和孩子無限的溫暖和光明，也把希望和歡樂灑向所有生命。面對太陽，你想對她說些什麼呢？
四．朗讀全詩 結束全課
太陽是光明的使者、溫暖的懷抱，歡樂的源泉，她把自己的光和熱無私地奉獻。她是多麼偉大呀！讓我們帶著崇敬和讚美之情，再次朗讀這首讚頌太陽的詩歌吧！
板書：
太陽是大家
無私
幸福