中學生物教學中的德育教育論文
摘 要：“學高為師，德高為範”，中學教育中，教書與育人是分不開的。中學生物教學的內容涉及廣泛，適於滲透德育教育。這樣，就要求教師在平時教學中，不但要深刻挖掘教材內容，更要聯絡學生生活實際、人生體驗等，全面提高學生的思想道德水平，培育出對社會真正有用的人才。
關鍵詞：生物教學 德育 教育 寓教於樂
在物質文明相對豐富的今天，我們更要注重精神文明的建設。這個觀點已被社會各界廣泛認可。依據初中生物課本身的特點，以及生物課本身具有的德育功能，筆者在日常生物教學工作中特別注意德育的滲透教育。主要從以下幾方面入手：
一、深挖教材中德育功能的內容
生物教材中的辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質、人生觀、世界觀、價值觀、倫理觀、生態觀等方面的內容，除個別具有鮮明的思想性外，絕大部分的德育功能都隱含在生物學知識中。在日常的備課中，筆者特別注重挖掘教材中隱含的德育教育內容，寓德育教育於智育教育之中。如：在給初中一年級新生上第一節生物課講《致同學們》時，我引用“袁隆平身價超過千億元，不為錢而活著反而最富有”一文，告訴學生：袁隆平的千億身價並不體現在他個人的財富上，而是更多的體現在他為社會創造的財富中。只有將個人價值與奉獻社會結合起來，一個人的成功才是最有價值的。只有將崇高的理想建立在一項項具體、甚至枯燥的工作上，一個人的奮鬥才是紮實的，離成功也是最近的。這樣，使學生在學習生物學知識的同時受到思想教育，達到“潤物細無聲”的教育效果。
二、厚今薄古，擴大德育教育的內涵
我國不僅地大物博，資源豐富，而且有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學中除了注意應用這些知識，激發學生的民族自尊心和自豪感外，我更加註意謳歌新中國成立在生物科學中所取得的巨大成就，以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。例如：在講“遺傳和變異”時，介紹袁隆平培育高產雜交水稻獲世界金獎，1988年“種子太空旅行”後選育的高品質、高產的蔬菜糧食品種等；講我國第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已於2007年考上了西安西京大學；講“免疫”時，介紹我國醫學保健的飛速發展等。透過介紹，使學生看到我們祖國的發展前景，立志為振興中華而努力學習。
三、注重鄉土教育，增進學生德育感受
愛祖國是黨和國家對公民的.最起碼要求。一個連自己的家鄉都不熱愛的人是不會熱愛祖國的。為此，我在教學過程中十分注意挖掘教材的鄉土性。例如：我們洛川縣以蘋果而聞名全國。在教學中，我注意結合培育蘋果的種植技術，使學生在學習知識的同時掌握一定的實踐技能，體味學有所用的喜悅，再從蘋果產業的發展帶動洛川的經濟發展使人民生活富裕。這些都離不開黨和國家的富民政策，從而使學生以自己的家鄉為榮，熱愛家鄉，熱愛偉大的祖國。
四、善於聯絡實際，用德育彌補學生不足
在教學中，我注意用新中國在生物科學技術上取得的成果與國外的、解放前的對比，增強學生的民族感。同時，當今的中學生絕大多數是獨生子女，在家長的寵愛下，成了當今的“小皇帝”、“小公主”，形成一些不良習慣。根據這些情況，我在教學中注意安排一些必要的勞動內容，讓學生多動手做，體味勞動的辛苦和收穫的喜悅。例如：在講“微生物在生活中的應用”時，我和同學們一起動手做醪糟，使學生在體味了勞動的辛苦後也品味到收穫的喜悅。從而培養學生的勞動習慣和珍惜勞動成果的意識，收到了良好的教育效果。
五、在教學中遵循學生的心理和年齡特徵，寓教於樂
初中生喜歡直觀形象、事例生動、語言優美的教學。他們興趣廣泛、好奇心強、求知慾旺，但注意力不能持久。依據這些特徵，在課堂教學中，我穿插一個生物科學家的愛國故事，引用名言，朗誦詩歌等，使德育功能的內容具體，生動、形象、多樣。例如：在講“動物在自然界中的作用”時，我應用古詩詞匯入，讓學生在美妙的詩句中想象大自然的美景，同時投影一些美的環境圖片，再用一些環境汙染的圖片作反襯，引起學生思考，分析環境惡化的原因和危害，教育學生愛護環境，愛護一草一木、一鳥一獸的重要性，激發學生的環保意識；又如，利用“沙塵暴——人類不可缺少的朋友”這篇文章來糾正學生對沙塵暴的片面認識，培養學生用辨證的方法去看待事物的能力。達到了寓德育教於生物學知識的傳授之中，寓德育教與樂學之中，提高了教學效果。
總之，在日常教學工作中，用心鑽研、不斷挖掘課本中蘊涵的德育內容，做到既教書又育人，努力把學生培育成全面發展的一代新人。