多媒體在生物教學中的有效應用論文
進入本世紀以來，我國已經進入數字化和資訊化的時代，多媒體技術的運用已經深入到生活的各個方面，多媒體在生物教學方面的應用能夠很好地改善傳統生物教學死板，過於理論和抽象化的缺點。透過多媒體技術的使用，能夠大大激發學生的學習興趣，讓學生從多媒體的技術中更好地學習生物學課程的知識，能夠達到提升教學質量。但是在具體的使用過程中，還存在一些問題，會阻礙教學質量的提升，這方面還需要進行研究和改進。
１多媒體咋生物教學中的優點
1.1形象化的展示提升教學效果：
在傳統的生物教學過程中，教學過程和內容過於死板，主要採取的是書本文字內容和圖片作為教學的主要內容，這種授課形式不能夠因其學生的學習興趣，學習興趣的缺乏會導致教學質量的下降，也不利於學生學習成績的提升。利用多媒體技術能夠在教學的過程中生動形象地為學生展示生物學的原理和相關生理和生物學的過程。同時，還能夠運用多媒體技術向同學們展示一些在學校環境下無法完成的生物學實驗，能夠讓學生更好地瞭解實驗的過程加深對於生物學實驗和相關知識的理解。在對自然界中植物的光合作用進行介紹的時候，透過多媒體能夠很好地展示，這種展示能夠很好地幫助同學加深記憶，提升整體的教學質量。
1.2資源豐富能夠豐富課程內容：
多媒體技術在生物教學中的運用能夠很好地豐富的課程內容，這種豐富內容的方式主要是在教師進行備課的過程中可以蒐集網上和課程有關的有趣的圖片以及影片內容。這種豐富的教學資源也能夠大大提升教學的趣味性，幫助學生更好地融入課堂進行生物知識的學習。在課堂中穿插有趣的內容能夠讓同學們對生物學和相關知識有更好的瞭解，避免上課走神或者對知識的理解不足等現象的發生。
２多媒體在生物教學中應用的缺點
2.1形式多樣內容貧乏：
在運用多媒體進行教學的過程中雖然有諸多優點，但是在實際的.教學過程中卻存在著血多的問題。在使用多媒體進行教學的過程中，許多老師會使用各種各樣的軟體和不同的技術手段來進行課程的展示，讓同學們而更加有興趣，但是在實際的教學過程中卻發現，這種方式只有形式多樣的特點，對於實際的課程內容有所忽略，學生一味地沉浸在有趣之中，但是對課程所講的實質性的內容卻有所忽略，最終導致教學質量的下降，出現本末倒置的現象。
2.2傳統教學手段的缺失：
許多老師在接觸到多媒體技術手段之後，都對傳統的教學方法採取擯棄的態度，一味地使用多媒體技術進行實際的教學活動。但是這種方式在實際的教學過程中卻不能夠收到良好的教學效果。傳統的教學方式有著很長的歷史，有著其自身的優點，能夠更加清晰地幫助同學學習課程的內容和相關的知識，有著一定的教學效果，如果摒棄這種教學方式只會讓整體的教學效果大大下降。因此應當促進兩種教學的模式的結合才能夠達到更好的教學效果。
2.3學生整體能力的下降：
多媒體的使用在生物課堂教學中有一定的優勢，但是從實際的教學效果來看，這種教學方式會造成學生整體能力的下降，這種下降主要原因是多媒體技術的使用會讓學生成為課堂上一味的接受者而不是課堂教學活動的參與者。這種教學方式只重視將知識傳輸給學生，而忽略了學生髮現問題、探討問題和解決問題的過程，這導致學生只是死記硬背，學生在學習的過程中過於輕鬆，不能夠真正理解所講的知識，也就不能夠提升整體的能力和學習成績。所以運用多媒體技術進行教學的過程中要結合傳統的教學手段進行，減少灌輸式的教育注重學生綜合能力的提升。
３提升多媒體技術在生物教學中應用的主要手段
3.1多媒體技術教學的重點：
在中學的生物教學中，在多媒體技術的運用之下，生物的教學重點主要是運用多媒體技術向同學們展示整體生物過程，將教學內容形象化。提升課程興趣最終達到提升教學質量的效果。其中教學重點主要在於讓同學們深入瞭解生物學知識和相關內容，同時理解實驗的先關過程，加深對於知識點的記憶，幫助同學們提升學習效果。
3.2將課程內容和多媒體技術有機結合：
多媒體技術融計算機、聲音、文字、影象、動畫、影片和通訊等多種功能於一體，因此它具有知識容量大，實物投影真實，錄影靈活的特點，從而也顯現了多媒體教學形聲不受空間限制，表現手法多樣性的優點。老師在進行備課和教學的過程中應當注重對於課程整體內容的把握，將課程中的重要知識點進行生動形象和講解和展示，同時在教學的過程中學生應當減少對於多媒體技術的依賴，要結合教具和相關圖表和照片的使用，這種使用能夠更加豐富教學過程，提升整體的教學質量。
3.3傳統教學手段與多媒體手段相結合：
傳統的教學方式有著很長的歷史，有著其自身的優點，能夠更加清晰地幫助同學學習課程的內容和相關的知識，有著一定的教學效果，如果摒棄這種教學方式只會讓整體的教學效果大大下降。並非所有的生物課堂教學都需要多媒體的介入，在教學中，一些需要學生親自動手實驗才能習得的知識和技能是多媒體展示不可替代的；因此應當促進兩種教學的模式的結合才能夠達到更好的教學效果。在實際的教學過程中應當加強對於這兩種教學手段的使用，同時將兩種教學模式有機地融合在一起，以達到更好的教學效果，提升學生的整體學習質量和成績。
3.4突出教學重點：
在進行多媒體教學的過程中應當重視對於教學重點的突出，防止因為雜亂的多媒體內容讓學生忽略了課程的重點，本末倒置損害最終的教學效果。因此老師在進行備課和實際的講授過程中應當突出教學重點，將教學重點集中展示，幫助同學們更好地瞭解課程的重點。要認清多媒體教學永遠只是為課堂教學服務的，從這一點來說，不能喧賓奪主，而且課件設計對於一些不可預知的情況不能靈活應對。生物教學的重點在整體的教學中十分重要，教學重點應當成為教學的主線。讓學生在有趣和生動的課程過程中真正瞭解到課程的重點，提升學生的學習效果，提升學習成績。
多媒體教學已經成為我國中學教學的一項重要內容，這種教學方式在生物教學中的應用尤其明顯，透過多媒體技術的應用，老師能夠形象地為學生展現生物學的一些原理和相關知識，展示過程生動形象，能夠達到很好地教學效果。學生在學習的過程中也能夠提升積極性。但是在運用多媒體的過程中，應當避免對於多媒體技術的依賴，將傳統講課技術和多媒體技術相結合，同時要將書本上的知識和多媒體技術相結合這種結合主要是對書本知識內容的精確解析，保證教學質量的提升。多媒體在生物教學中的應用還有有待提升，以進一步提升教學質量。