紅領巾真好課後反思
引導語：紅領巾真好課後反思怎麼寫？下面是小編為大家精心整理的關於紅領巾真好課後反思範文，歡迎閱讀！
紅領巾真好課後反思一
《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。
上課時我從課題開始，請同學們質疑：“紅領巾指誰？他們為什麼好呢？請學生閉眼聽課文讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識《紅領巾真好》教學反思。
讓學生自瀆課文後，檢查生字情況，分層次檢查。生字檢查完以後，讀課文。讀完後提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什麼？指導學生按小節彙報。理解了內容就注重指導學生有感情地朗讀每一小節，把理解的融入到朗讀中。讓學生在朗讀課文時，分小組讀課文，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性
在課外拓展中，注重課堂訓練。我讓學生結合生活例項講一講愛好小鳥的故事，課下寫一篇有關小動物的日記，這樣把說和寫結合起來。
另外，在教學中，我還注意課題訓練，訓練學生說話。在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒……一會兒…… “因為……所以……句子的訓練。
本節課按計劃完成教學任務，但是在朗讀時時間有點緊，指導的不夠到位，有待在今後的教學中一定把朗讀訓練落到實處。
《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
在第二課時我要完成的教學目標有兩個：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規範書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦”6個漢字。
本節課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學生找到這首小詩的規律；找到規律之後，以一問一答的形式讀書；讓學生試著做填空練習；同桌練習背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度《紅領巾真好》教學反思。學生背誦起來容易了許多。同時也培養學生與人合作的能力。
在複習詞語這一環節，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子後續的學習一定會打下堅實的基礎。
二年級的孩子已經有了一定的學習漢字的能力，根據這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別說了6個字的記字方法後，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什麼特點呢？學生說都是左右結構的字
發現了字的結構特點。接著老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢？學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的'基礎上認真思考後說：羽和領兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。
老師追問學生還能再分嗎？學生的興趣被調動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學生說出為什麼都是足字旁？學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環節中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需求，儘可能做到讓學生在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
本節課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的。可是要二年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度。通（《記承天寺夜遊》教學反思）過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。
紅領巾真好課後反思二
在學習生字時，我繼續採用讓學生自主識字、合作交流、集體彙報、在語境中複習鞏固的方法，效果不錯，尤其是我編了一首生字兒歌輔助識記：“小鳥嘰喳叫，羽毛蓬鬆松，翅膀撲稜稜，林中最活躍，引來‘紅領巾'。嶄新木牌和鳥巢，保護鳥兒做得好。”孩子們非常喜歡讀，既加強了對生字的鞏固，又概括了課文大意，真是一舉兩得。所以我認為，只要用心備課，總會想到有創意的法子來輔助教學。
在進行朗讀目標的落施時，我充分利用詩歌易於朗讀和背誦的特點，採用多種方式讓學生讀，比如：學生集體讀、自由讀，分男女讀，老師範讀和學生合作讀等
透過各種方式的讀，讓學生熟悉了課文內容、對進一步理解課文和最後背誦課文很有好處。
學到第三小節時，高潮來臨，“紅領巾”來放鳥巢、來樹宣傳牌，“請愛護小鳥”的口號要喊得響亮，要層層深入孩子們的心靈，我採取了語言訓練的模式，老師提示前半句，學生回答後半句：“嶄新的木牌樹立在森林裡，提醒頑皮的孩子——請愛護小鳥；警告狠心的獵人——請愛護小鳥；提示所有的人們——請愛護小鳥教學反思。”小鳥得到呵護，森林更加茂盛，人類的生活更美好，地球家園更和諧，最後，我總結出“和諧共處”的思想，讓學生知道，愛護動物是大事，保護環境是要事，努力做這些事是為了人類能夠更長久更健康地生活。
在第二課時的學習中，我教學了寫字，後面做了一個詞語的複習和積累練習，主要是“AABB、ABB”詞形的訓練，緊密結合了課文中的詞語進行拓展訓練，達到了積累詞語的目的，貫徹了學語文、用語文的的觀念。
最值得一提的是在延伸活動中，我帶領學生仿照第一小節的形式仿編兒歌，先是看別人仿編的兒歌，然後全班一起說，一起編，我把編好的兒歌寫在黑板上，仿編兩個小節後，帶著學生一起讀，課後佈置仿編的作業，孩子們的想象力、運用能力真是強大，他們把動物、大自然、人類的美好可愛盡抒筆下，讓我很受感動。
語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須透過多次訓練，在教學《“紅領巾”真好》這篇課文時我的有效訓練收穫很大，因此，我決定在平時的教學中也特別注意這一點。而且因為此次教學的很多環節是集思廣益的結果，所謂“眾人拾柴火焰高”，集體的智慧真是力量無窮啊！期待還有這樣的交流和討論，讓像我這樣的人在這個過程中學習和進步。