小學音樂教育教學原則
隨著新課改的深入，各個學科都提出了新的教學原則，下面就是小編為您收集整理的小學音樂教育教學原則的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
“新課改”是新一輪基礎教育課程改革是的簡稱，其目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。在課程目標方面，新課改一反過去過於注重知識傳授，而是轉向強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。更多地鼓勵學生自己去做實踐、去學習、去探索，在這個過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養能力，形成正確的思維方式和價值觀。 在課程結構方面，對不同功能和價值的課程設立一個比較均衡、合理的結構，以求符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。在課程內容方面，力求改變繁、難、偏、舊的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯絡的活的知識。 在課程實施方面，激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手、學會合作，轉變“要學生學”為“學生要學”。在課程評價方面，評價更多的是為了改進教學、促進發展，而不是以往的甄別篩選。音樂課程作為基礎教育課程的組成部分，正以令人矚目的速度向前發展。身為音樂教師，必須改變傳統的教育思想，提高自身素質，不斷地完善自我，從思想認識上走進音樂新課程 。
一、轉變教學理念，培養學生主動學習的興趣
興趣是調動學生思維、探求知識的內在動力。《音樂課程標準》不僅充分闡述了“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的課程理念，而且把“培養音樂興趣，樹立終身學習的願望”列為音樂課程的目標之一，足見對其重要性的高度重視。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。” 教師要在各個教學環節中充分融入學法指導，對學生的教育由“授人以魚”向“授人以漁”轉變，授予學生正確的'學習方法，讓學生自己去學習，更好地發揮學生在學習中的主體作用。課堂教學中教師盡最大努力調動起學生學習的積極性、主動性，把學習的主動權真正地交給學生，便於學生參與各項音樂實踐活動，保證他們有足夠的自主活動時間，為學生提供學習、積累音樂文化的廣闊天地，使學生的主體地位體現的淋漓盡致。
二、建立新的師生關係、注重學生個性發展
在傳統的課堂教學中，學生消極被動地接受學習，教師扮演著知識灌輸者的角色，教師的角色嚴肅刻板，與學生之間有著難以跨越的距離，總是高高在上。學生在這種教育體制下，在課堂上，逐漸喪失自己的獨立人格，沒有豐富的想像力，缺少創造性思維，個性喪失，成為學校的“制式產品”。新的基礎教育課程改革的一個很重要轉變就是要改變學生的學習方式，確立學生在課程中的主體地位。《音樂新課程》在其理念部分明確的表述：“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。”教師在教學過程中要尊重學生的人格，尊重學生主動學習的精神，建立平等合作的師生關係。放下架子，把學生當作是和自己平等的人來看待，尊重學生，信任和關心學生，縮短師生之間的心理距離，建立起朋友式的師生關係。課堂上教師使用親切、自然的語言，使教學富有感染力。同時教學過程中，多用親切的微笑，富有感染力的語言，建立一個輕鬆、愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍下，讓學生無拘無束地學習，大膽地思考，大膽地去創新，敢說敢問，敢於發表自己的意見，表達自己的思想，，充分發展學生個性，引導學生創新，幫助學生挖掘自身的潛能。
三、充分利用資訊科技，提升教學質量
在高度資訊化的社會背景下進行的課程改革，僅僅依靠黑板、粉筆和教科書就可以完成教學的全過程的時代已經一去不復返了，面對著現在的教材多媒化、資源共享化、教學個性化、學生需求多樣化的新形勢，教師需要掌握新的教育技術手段，這就需要教師在完成課程教學任務的同時抽出大量的精力投入在新技術的學習過程中。多媒體充當了音樂資訊傳遞的載體，能長期儲存大量的教學音像資料，供師生隨時檢索。對於教學中的重點或難點，教師口授或板書不易表達清楚的，可藉助多媒體系統影象、動畫、文字、音響等形式表現音樂及相關教學內容，讓學生清晰觀察，加深印象，幫助理解。利用資訊科技可以極大拓寬音樂教學容量，豐富教學手段，提高學生學習音樂的興趣。
四、培養創造性素質，樹立科研創新精神
音樂教育是最具創造性特徵、最具創造性發展價值的學科。由於音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。因此，音樂是創造性最強的藝術之一。《國家音樂課程標準》指出：“創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特徵而充滿魅力。”如果僅僅把音樂創造融在其他音樂教學內容中，就不可能充分發揮音樂教育的審美育人的作用。因此在關注對學生創造力培養的同時，更要關注音樂教育方式的創新，對音樂教學更有創新探索的精神。以往的教學過程中，教師大多都是在教而不思、教而不研的低層次徘徊，學生也是機械式地接受。而新課程目標提出要培養學生初步的創新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、勤於探究，培養學生分析和解決問題的能力，這就要求教師本身必須具有過硬的創造性素質和探索性的精神，才可能培養出創新型的人才。教師要充分意識到科研創新的重大意義和必要性，改變教學過程中長期的循規蹈矩和經驗授課，在教學實踐中挖掘創新點，發現新問題。提升學生的創新能力的提升，培養學生的個性的發展，讓學生認識、體驗、創造音樂，同時培養學生的思維能力、創造能力和想象能力，達到我們新教學理念的最終目的。