初一年級數學翻轉課堂觀摩心得體會
幾經週轉,終於來到了xx,參加《全國資訊科技資源共建共享聯盟xxxx一中翻轉課堂研討》大會。雖然氣溫比較低,但大家對翻轉課堂的興趣卻很高。到xx一中聽課,教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有,只能站著聽。但兩節課連著聽下來,一百五十幾人的教室裡卻鴉雀無聲,學習者的和觀摩者的卻井然有序,按部就班,各司其職。都那麼專注,那麼認真。下面就談談我的觀課收穫。
一、課堂模式
我觀摩了xxxx一中初一年級的數學《整式的加減》的翻轉課堂。他們的翻轉課堂分為六大環節,用了兩節課的時間。
1.是目標導學,約2分鐘,由班長組織一起學習。
2.是自學質疑環節。先自學教材,再帶著疑惑看微課。然後小組合作自學,小組長把不能解決的問題寫在報告單上。
3.是自學反饋。由老師引導針對難點和易錯題進行講解。
4.是訓練展示,在後教的基礎上進行理解做題。完成作業。
5.是合作提升,由組長組織對所做的題目進行評價,保證基礎題人人過關,部分同學到黑板板演指定題目。
6.是評價點撥,由指定的同學到上臺評價,老師針對出現的問題給予補充。
7.總結反思,各小組談收穫形成知識體系,各位同學反思自己的學習不足。
二、評價
觀課後我對他們課堂模式的有幾點感受。優點主要有:環節清晰,各環節的目標明確。學生能進行有效的學習。如學生不是茫然的觀看微課影片,而是在自學教材的基礎上,帶著困惑看微課影片。利用微課影片,讓接受能力慢的同學可以多次聽老師講解。個別同學上臺訓練展示和評價點撥的同學名單和要求,利用幻燈直接打出,節約時間。學生的評價點撥到位,能抓住重難點有效講解。微影片的製作可以做到同年段的老師資源共享,讓優秀的老師資源得到最大資源的利用。
也有幾點建議:原本一節課的內容用了兩節課的時間完成。時間從哪來?如果把第一節課的自學放家裡,又怕沒法保證人人自覺。自學效果無保證。老師的後教只有5分鐘,老師的引導不能很好的體現。微影片的製作比較短而粗糙,資訊科技的應用太少,唯一的只有微影片。這樣的課堂講授性太強,是否適合小學生,缺乏老師問題情境的`創設,和學生思考的時間,擔心學生的思維得不到發展。
三、我們的開展
假如我們也要開展翻轉課堂,個人認為中學的模式不能照搬,太沉悶了。比如微影片的製作可以更生動有趣些,讓學生的學習更有趣。
微課是“翻轉課堂”的魂,要嚴把微課的質量,集合全校老師的資源,精心製作提高微課的質量,做到高效,簡單易懂。要思考課堂的一個模式,能兼顧發展學生的數學思維,不要讓學生成為灌輸知識的容器和做題的機器。這有待進一步的思考。
20xx年xx月10日