數學教學中資訊科技的運用論文
【關鍵詞】運用，資訊科技，中，數學教學，
一、例如，“統計”及相關內容的教學，利用資訊科技，可以把現實的生活材料和生活事例作為學習資源，突破教材，使學生認識到數學源於生活，又服務於生活，像“圖形的平移、翻折、旋轉變換”、“函式的影象和平移”以及“針對某個問題做進一步的開放和探究”（如圖形中的某個點、某條線經過運動形成變式）等內容，藉助多媒體就能進行動態演示，或使學生一目瞭然，或使學生觸類旁通。現代教育技術就能充分發揮它們獨特的優勢，“化靜為動”，有助於學生觀察和發現，易於得出猜想，發現結論。另外，像教材中的“閱讀材料”等內容，本身就與其他學科交融滲透，這些往往是資訊科技和數學整合很好的切入點。只要積極尋找，就一定會發現合適內容利於整合。
二、根據教學目標選擇教學方式
直觀形象的知識學生可以“耳聞目睹”，而抽象的知識只能靠學生“用心感悟”。資訊科技的運用可以使抽象的內容具體化、直觀化、形象化，從而彌補傳統教學方式中的不足。在資訊科技的運用中要以實現教學目標為依據，結合教學內容、學生的.認知習慣和規律，來確定教學方式，從而實現外在形式服務於內在的實質，使課堂教學安排合理，結構最佳化，真正提高課堂教學的效率。在選用資訊科技作為教學手段時，應遵循以下原則：
（1）有利於教學目標的實現；
（2）要選擇使教學效果最佳的教學方式；
（3）要能很好處理教材、教師、學生和媒體的關係，能有效地進行師生及學生之間的情感交流；
（4）要體現學生的主體作用。
例如：以下是某教師在“資料的表示”一課中，圍繞“統計圖表的選用”的教學片段（授課時PowerPoint和Excel結合使用）。
［實錄］……我們已經歸納了三種統計圖的特點，大家有些躍躍欲試了，下面我們就試著解決問題。
1．某公園準備開一個花展，對一部分的花卉的開花期做了調查；（投影上分別投放花期10個月的一串紅、花期4個月的三色堇、花期4個月的水仙、花期5個月的芍藥、花期7個月的百合）
若要清楚反映花開時間，我們宜選用 圖，選用的原因 。
2．今年12月初的一週內某地區的每天最高氣溫分別是12℃、15℃、16℃、17℃、13℃、2℃、—2℃。若要反映一週內最高氣溫的變化情況，我們宜製作圖。
注：透過PowerPoint來創設情境，而用Excel又很直觀快捷地得出相應的圖示，使學生有很直觀的印象，知其然而知其所以然；利用資訊科技的手段，使學生透過這些喜聞樂見，貼近生活的事例，實現了“統計圖表的選用”這一教學目標。
三、根據教學需要選擇恰當時機
資訊科技只能對教學起到輔助作用，利用資訊科技可以彌補傳統教學的不足。所以資訊科技的使用一定要適時、適量和適度。資訊量大是資訊科技的一個特點，但如果使用不當，讓課件說了算，被電腦牽著走，走馬觀花，蜻蜓點水，把大容量的變成了“大滿灌”；或者一味為追求試聽效果，外觀精美，使課件成為華而不實的“電影”，這就失去了資訊科技手段的優勢；相反，還會使學生措手不及，學生的注意力放在“電影”上，而對內容的實質卻無暇顧及，印象不深。
例如：某教師在“全等三角形”的教學中，用PowerPoint一帶而過地給出幾種識別三角形全等的方法，然後又很快地投影了幾個例子，分析和推理過程也由電腦包了，儘管課件製作得很精美，容量很大，但沒有足夠的時間讓學生理解和接受，沒有板書讓學生模仿，教學效果也就可想而知了。
四、根據內容特點選擇軟體平臺
利用資訊科技手段，離不開教學軟體和平臺，每一種軟體或平臺都有各自的特點，我們應該根據內容的特點和需要選擇合適的軟體平臺。
例如：《幾何畫板》是數理教學軟體，它最大的一個特點是能使圖形動起來，能方便地用動態方式表現物件之間的關係，透過它可以將抽象的概念直觀、形象化，可以透過做“數學實驗”來引發猜想，對於培養學生的直覺思維很有裨益。
Word、PowerPoint簡單易學，簡潔、直觀，上課時佔用時間較多的板書、圖形及例題等，透過它來展示，可以把更多的時間用在重難點的教學上。
Excel可以利用它進行資料處理，快速得到各種圖表，為其他運用提供素材，像“函式影象和性質”的教學，用它可以很快地畫出函式影象，省時省力。