小學數學《長方形正方形周長的計算》聽課有感
今天，再次走進楊老師的課堂，收穫頗多也有一些想法，下面來談談我的感受：
1、具有系統的大數學觀
聽了楊老師的多節課讓我感到，她的確是一位經驗豐富的年輕的“老”教師，具有大數學觀，每次上課都能讓人感受到，她的數學課如行雲流水、融會貫通。比如：她在講《周長》一課時，測量周長的時候她除了肯定了學生用尺子測量的方法，還滲透了用線圍量和將圓形物體滾動一週滾量的方法，為六年級圓周長的測量打下基礎。《長方形、正方形周長的計算》一課，楊老師滲透了用字母表示數。她給學生展示的是完整知識體系，而不是割裂的支離破碎的.東西。
2、留給學生思考的時間
今天的課堂上，我注意到楊老師幾次停下來，就是這幾十秒的停頓，帶給我很多的觸動。“30秒想想這道題是怎麼求的？”“思考一下，再用你喜歡的方法解答”......就是這寶貴的幾十秒，讓課堂有了思維的聲音。
3、直觀演示清晰明白
楊老師在講到練習題試一試時：出示了表格，給出周長求長或寬。在學生彙報計算過程和自己想法的過程中，楊老師用貼在黑板上的吹塑紙表示的長方形長和寬，進行直觀演示，一目瞭然清晰準確。
兩點建議：
1、夯實基礎很重要
新課的第一個環節：教師出示長方形，學生合作探索出求周長的方法，這時候學生還停留在在比較淺層次的直觀理解之上，處在建立模型的初級階段，教師如果能在這裡加幾個簡單的小練習有助於學生理解。正如楊老師在反思裡寫到的，對學生能力的估計不夠準確，這個環節後楊老師直接介紹了用字母表示數，沒有對基礎夯實，處理的有些匆忙，導致學生在下一個環節中回答問題出現困難。
2、練習設計難易適度
我觀察了一下，這節課在學習完“正方形周長的計算”之後。進入練習和檢測兩個環節，在出示的9道題中，只有兩道基礎題，其他題均為拔高題，我想這樣的題對於學困生來說，顯然超出能力範圍。
歡迎老師們交流、指正！