試析人文教育在職業中專藝術教學改革中的開掘論文
摘 要：現代社會對人的人文素質有著更高的要求，職專藝術教育應當以學生的人文素質教育為核心，改革目前的職專藝術教學，將人文教育落實到教學中去。
關鍵詞：藝術教育 人文素質 人文教育
隨著新課程標準的出臺，呈現出藝術教育的新思路，反映了課程標準的不斷髮展和創新。與之相對應，藝術課教學的改革也正進行得如火如茶。下面筆者結合自身的教學經驗，談一談教改中如何將人文素質教育有機地地融入到藝術教學中去。
人文素質，是指社會中的人建立在人文科學知識之上，透過對人類優秀文化的吸納、受人類優秀文化薰陶所反映出來的精神風貌和內在氣質的綜合體現。人文教育的目標就是提高文化修養、理論修養、道德修養，就是要教學生學會怎樣做人。人文素質是一個人的道德修養的基礎，是學生學會做人的基礎，人文教育應當作為提高學生思想道德素質的重要手段，也應當作為國家經濟發展、社會進步的重要手段。重視和加強對學生人文素質的培養是時代的需求，也是當務之急。
一、人文索質教育在藝術教學中的體現
職專藝術教學的重要目的在於讀書、欣賞、參與實踐能力的提高。勃朗寧說：“藝術應當擔負起哺育思想的責任。”羅曼·羅蘭說:“藝術的偉大意義，基本上在於它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”林語堂先生說：“在藝術作品中，最富有意義的部分即是技巧以外的個性。”
藝術教學的目的在於充實人、豐富人、提升人的精神境界，又是一種主體由內而外的'自由“傾吐”，其目的亦在於創造、出新，解放人的思想、心靈，以便高揚人的創造力和生命力！所以，藝術課教學的目的即在於“人”，在於解放人、充實人和提升人。這門課從本質上看無疑是“立人”之課，它具有濃郁、強烈的人文精神。
在教學中應貫徹愛的教育、善的教育、美的教育等價值內涵，豐富學生的情感，讓學生對人生有更豐富的體驗。現今城市中大部分的中學生基本上都是獨生子女，沒有經歷過苦難，生活閱歷少，又侷限於學校和家庭的小圈子，很難去理解、感受高雅藝術中人物的情感。所以，在教學中教師除了給同學們展示豐富的藝術作品的背景知識以及相關連結外，還應有意識地將同學們帶出課堂，到社會中、生活中去尋找、體驗，進而感悟。
要教會他們理解親人之愛、故鄉之愛，教給他們對自由的渴望、對道德生活的嚮往；教他們用勤勞的雙手去獲得自己更加幸福美好的生活信念；教會他們用同情、憐憫、愛的眼光看待世界。藝術課教師應該教學生以愛美的心，教他們對自由、對幸福、對人生現代化的理解，把藝術教育和文學教育打通。
因而，職專藝術教育首先是一種人文教育。我們要讓學生透過人文素質教育，瞭解到自己的人生與社會需要的切合點;透過教育，讓學生產生個性化的人生觀念，最後形成自我決斷、自我選擇、自我造就的信念和勇氣。教育的結果不是知識，不是道德，而是一種自我的能力，就是說，要讓學生用自己的腦子去選擇自己的生活方式、自己的藝術鑑別力甚至自己的職業，選擇自己的人生道路。藝術教育應該在這個過程中發揮獨特的作用。
二、以人文教育為核心，改革職專藝術課教學
1、對教師的要求
藝術課教師要重視提高自身的人文素養。“經師易做，人師難當。”要培養出具有較高人文素質的學生，需要有較高人文素養的老師。從這個意義上說，提高教師自身的人文素質顯得尤為重要。藝術課教師要有良好的職業道德和心理品質，要有高度的社會責任感，敢於挑戰，勇於走出“應試教育”的誤區。不斷學習充實自己，與時俱進，做一個文化底蘊豐厚的人、專業技能過關的人，才有資格在今天教書育人。
2.對教學的要求
（1）藝術課教學要把藝術訓練和人文素質教育和諧地統一起來。藝術作品反映了人類社會的事、情、理、志，表現了民族精神、民族情操、民族審美情趣等，負載著豐富多彩的文化。在藝術訓練過程中如果理解了這些文化內容，就能更好地理解藝術語言的表現力，更好地用音樂、圖畫表情達意，思想教育也就寓於其中。縱觀古今，大凡優秀的文學藝術作品，其輝煌之處，常常就是藝術家人格的偉大體現。因此，中職藝術教學不能人為地把“心”、“言”割裂而談能力培養。“詩在詩外”，要培養優秀的“詩人”，首先要造就優秀的人格。
（2）要充分利用選修課和活動課的設定，開設出具有濃厚的人文色彩的課程。藝術課老師要根據自己的特長，利用選修課的拓展性，以中華民族傳統文化為基礎，對學生進行人文知識的基本訓練。如書法、繪畫、歌詠、演奏、舞蹈、文藝常識等，或側重於情感薰陶，或側重於健康人格的培養，或側重於審美情趣的引導。要利用活動課程實踐性原則，組織演唱會、展覽會，透過欣賞、參觀、訪問、考察蒐集民間優秀文化遺產等方式積極開展活動，以此為根基，引導學生兼收幷蓄，瞭解和學習世界各民族的優秀文化，創造學習的人文氛圍，使我們的人文教育既具有中國特色，又具有鮮明的時代特色。