職業教育下會計技能教學改革論文
摘要：在當前社會經濟發展背景下，導致教育環境發生了較大的變化，尤其是對現代職業教育而言。在這種背景下，強化會計職業教育的改革和創新十分必要，是提升教學質量和效果的需求，同時也是適應當前教育發展背景的需要。故此，本文對現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新進行了相應分析和探討。
關鍵詞：現代職業教育；會計技能教學；改革與創新
隨著社會的不斷髮展，對於專業人才的需求越來越高，為現代職業教育的發展奠定了一個良好的背景。為了更好地滿足社會發展需求，會計技能教學也必須要做出一定的調整，注重對高素質的專業應用型人才培養，強化人才的培養和創新。所以，對會計技能教學改革與創新的分析尤為必要。
一、現代職業會計技能教學現存的主要問題
1.教學理念落後
隨著時代和社會的不斷髮展，對於專業會計人員的需求越來越高，所以在職業教育過程中，也應注重對專業會計技能教學理念的改進，培養出更符合現代社會需求的專業會計人員，促進專業會計教學工作的發展和進步。對此，教師也應對自己的教學理念進行及時調整，以符合當前的教學工作發展需求，強化教學工作的有效改進和創新。但是在實際教學過程中，教師教學理念革新不及時、不到位。隨著會計職業的不斷髮展，會計理念以及會計支援不斷改進，但是職校教師在教學過程中，教學研究工作比較落後，沒有及時更新自己的教育觀念和教學體系。同時職業院校的優秀教師老齡化程度普遍較高，而新教師的理論知識體系還有待進一步的完善。並且老教師的教學創新能力和意識不足，對於新理念、新思想接受能力較差，與青年教師相比較為不足。並且在會計技能教學過程中，一些職業教師過於注重對學生實際應用能力的培養，忽視了讀學生文化素養的教育和思想境界的培養，不利於學生的綜合素質發展。
2.課程結構體系不合理
教學課程結構體系不合理會導致學生的能力培養結構不同，學生的會計能力不足，難以完善相應的教學任務，課堂教學有效性較差。部分職業院校的課程教學體系存在不足，沒有考慮到社會人才需求情況以及學生的個人能力培養需求，忽視了對全能型會計人才的培養，導致其課程教學設計缺乏一定的合理性。在教學體系中，過於傾向學生的`技術層面教學，忽視了實踐教學工作以及學生的綜合能力培養。這種原則性偏差問題不僅會導致課堂教學有效性較低，還會影響到學生專業能力的培養效果，導致學生的專業會計技能和素質不足，對學生未來發展造成不利影響，也不利於會計技能教學的改革與創新。
3.教學方法落後
教學方法落後的問題嚴重製約了當前職業會計技能教學工作的發展和創新，不利於會計技能教學工作的未來發展。當前雖然部分院校已經逐漸意識到了相應問題，採取了相應的應對和改革措施，但是由於傳統教學模式的應用時間較長，早以為師生們所熟識，這種教學模式在實際教學過程中仍然再被廣泛應用。其教學改革和創新大都沒有跳出傳統教學模式的桎梏，教學改革的有效性較差，實際教學效果沒有得到有效提高。傳統的職業會計技能教學模式大都採用“填鴨式”的課堂教學方式，其實踐教學過程比較枯燥乏味，對學生的學習質量和效果產生了嚴重影響，教師在課堂過程中進行知識講解和灌輸，學生的咳痰提高學習主體性沒有得到尊重和體現，知識學習較為被動，其實際學習效果較差，會計技能不足[2]。
二、職業會計技能教學的改革與創新措施分析
1.創新教學理念
教學工作的改革和創新必須要以教學觀念的改進為先驅，利用先進的教學觀念為指導，才能夠保障教學工作改革和創新的有效性和可實施性。隨著傳統教學模式弊端的逐漸顯露，高校教學改革已經成為了高校教學工作的大勢所趨，與此同時，職業會計技能教學理念也在不斷地改進和創新。在這種情況下，職業院校在教學中，也應時刻關注教學理念的發展程序，瞭解社會的先進教學理念，推進其在教學中的應用和完善。所以教師要注重對各種先進教學理念和教學技術的實踐應用，在進行相應的教學活動時，學生的專業技能培養和全面發展應放於同等地位，培養綜合型會計人才，更好地適應當前社會發展需求。
2.合理設定課程教學體系
推進職業會計技能教學的改革與創新，還要注重合理設定課程教學體系，改進傳統課程教學體系中存在的不足。先對當前的教學體系進行分析和探討，與社會會計人才需求相比較，針對當前職業會計技能教學過程中存在主要問題，對課程教學體系進行合理的完善和改進。在進行教學課程設定時，強化對“以人為本”教學理念的落實，將課堂主體交還給學生，在突出學生的會計技能培養的同時，強化教學過程中的學生綜合發展，培養複合型會計人才，滿足社會會計人才需求，推進會計技能教學的改進和創興[3]。
3.創新教學方法
教學方法是會計技能教學的重要因素，教學方法的合理性對於教學哦質量具有重要影響，強化教學方法的創新有利於推進職業會計技能教學的改革與創新，促進教學工作的發展和進步。教師可以在原有的教學方法的基礎上積極進行改進，也可以利用當前先進的教學理念，建立新的教學形式和方法，從而推動職業會計技能教學的發展和進步。例如：教師可以情境創設法進行職業會計技能教學。教師可以根據課堂教學內容以及學生的知識技術，製作與教學內容相關的教學影片，在對原有技能知識鞏固的基礎上，引出新的教學知識。透過教學情境，使學生積極融入到教學過程之中，提升學生的學習質量和效果，促進學生的教學和發展。
結束語
在現代職業教育背景下，會計技能教學工作必須要與當前的教育背景相適應，推進教學的改革和創新。職業教育院校應根據自身的實際教學情況，做出合理的教學調整，引進先進的教學模式和方法，從而推進會計技能教學的改革和創興。
參考文獻：
[1]唐古力.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新[J].中國市場2016(44):192-193.
[2]毛莉瑩,萬小鳳.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新策略[J].現代經濟資訊,2016(22):368-369.
[3]範靜雲.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新[J].商業文化月刊,2016(3):166-166.