語文教學個案分析
今天的語文課是口語交際，小朋友們交流的話題是：“家長可以看我們的日記嗎？有沒有兩全其美的方法呢？” 小朋友們的討論很熱烈，交流很踴躍，或許是因為這樣的話題太貼近小朋友們的生活了吧。
一個小朋友說：“我們可以把日記寫到電腦上，發給老師，然後刪除了。這樣家長看不成了，我們也可以完成作業。”
“那你的日記為什麼可以讓老師看，不願意讓家長看呢？”我故意的問。
“因為老師是可以信任的，家長不可信。”小朋友繼續說著。
我想用這樣的引導告訴小朋友們，他們不想讓家長看日記的原因，是由於對家長的不信任，然後告訴他們，家長看日記的初衷是好的，只是採取的方法可能不太可取，希望他們能和家長促膝長談，開誠佈公的交流，然後有一個兩全其美的方法。
交流仍在繼續，此時，我聽到了一個特別不和諧的音符“老師，也不可信。”雖然聲音很小，但是我還是聽到了。我看他一眼，這個調皮、可愛，一直就很個性，並且有點早熟的男小朋友。“***，課間再和老師面對面交流，好嗎？”他能夠看到我的眼神是真誠的。因為我知道，這個小朋友本性是善良的，可能什麼地方，他又誤會我了。
下課了，他主動來到我的`面前，面帶微笑，但不乏拘謹。我也很友好地看著他：“說吧，為什麼說老師也不可信？老師什麼地方讓你失望了？”“那次，我告訴你***拿了一個雙截棍，你原本答應，不告訴他是我告密的。結果下午你就沒收了他的雙截棍，他就開始說是我告密的了。”我很真誠，也很嚴肅地告訴他：“李老師，很明確地告訴你，老師沒收他的雙截棍時，沒有洩露是你告的密，他說是你，可能就是他瞎猜的。也可能就是你自身和老師說了，你自身感覺心裡有鬼似的，他說他人，也感覺再說你似的。不過，老師向你保證，老師答應你的事，一定會做到的。”他看著我，不好意思的笑了。
教育是心靈的藝術。不論什麼樣的同學，只要我們與同學之間建立一座心靈相通的愛心橋樑，就不會再和同學發生矛盾，和同學的關係就會更加融洽。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛同學的教師，我有責任讓每一個同學都健康——不只身體健康，心靈也健康的茁壯生長！我努力著，對自身也充溢了信心！