聽高效課堂研討有感範文
在學校“有效教學之打造高效課堂”第三屆教學論壇中，聽了四位老師從不同角度談高效課堂，教齡還不滿半年的我深有感觸。地理組任雙花老師從趣味、生活、知識、管理方面談了高效課堂。英語組伏慧欽老師用講課如炮製大餐的鮮明類比，結合本學科的各個課型形象而生動的傳達了高效課堂的指導精神，並就具體操作給了我們很大的啟發。政治組的張文博老師以其幽默風趣，平易近人的教學風格及信手拈來的氣度贏得了大家的陣陣掌聲。化學組的李老師以其敏銳的觀察力，結合教學中存在的誤區談了對高效課堂的把握，闡述了自己的觀點，引發了老師們深層次的思考。
課堂是教師的主陣地，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學的90%。論壇中伏老師的發言讓我有很大的震動，讓我明白了英語的高效課堂是什麼樣的。現在中國至少有兩億人在學英語，雖然英語環境較原來改善了很多，可是畢竟我們的母語是漢語，我們的大環境還是漢語。學生每天用漢語的思維來思考、交流、學習，就是英語課上，有的時候也不都是全英教學，必要的時候還需要用漢語來解釋。有一個結論表明：一個非英語為母語的人在非英語國家要想達到英語為母語國家的6歲孩子的水平，要經過27年！多麼驚人的一個數字！而我們的學生獲得進步主要的來源還是學習，這就更要求我們老師給學生提供高效的課堂，讓他們事半功倍，為將來儲備知識，打好基礎。
就像伏老師說的，語言的`輸入是基礎。只有一定的輸入量做基礎，學生才能輸出，而輸入量至少包括兩個方面：輸入的數量以及輸入的質量。英語老師在課堂上的每一句話對學生來說都是輸入，這是學生能夠感受到的最直觀的英語，我們必須給學生足夠量的輸入量。與此同時，我們的語言質量也需要提高。高質量的英語表達，不僅能夠引起學生的興趣，也能夠提高課堂的效率。英語不像理科知識那樣系統，語言本身的特點是知識點比較瑣碎，所以需要大量的重複。在同義詞的互換上，在相近短語的應用上，在用已學知識牽引新授知識的語言呈現上，在交流中，學生才能完成學習的過程。所以語言的輸入是很重要的，這也就對我們英語老師的個人專業素質提高了要求。我們先要發展自己，才能給學生創造高質量的英語應用環境，才能促進學生更快的發展。
此外，課堂設計也是關鍵。在現階段的英語教學中，要在抓基礎上注重學生英語素養的培養，課堂設計一定要有亮點。譬如：單詞可以按詞性分，用事實串聯，也可以編故事，總之用種種方式創設情境，完善設計，充分為學生提高效率。這次高效課堂的研討引起了我新的思考，有了想法，也就有了改變的可能，我要多向其他老師們學習，開闊自己的思路，儘快形成自己的風格，創設屬於自己的高效課堂。
衡中為我們的成長提供了的沃土，在感激學校的同時，我也會抓緊機會提高自己，儘快成長，爭取早日成為這個優秀團隊中出色的一員。