多媒體輔助體育教學的思考探討論文
一、運用多媒體演活體育常識，提供直觀感受
1.提供直觀感受。
多媒體教學最大的優勢就是能給學生提供直觀的感受。例如，教學籃球比賽中的“傳切、空切、聯防”等戰術配合。小學生特別喜歡打籃球，更喜歡參與籃球比賽，但由於大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，所以往往是球場上奔跑得歡，科學有效的戰術配合少，致使籃球比賽很難有好的教學效果。我在教學中嘗試運用多媒體遊戲軟體進行輔助教學。採用電腦公司製作的“籃球”多媒體遊戲光碟，在競賽規則允許的條件下科學設定比賽環境，伴隨著有聲有色的動畫場面，毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。學生在遊戲中表現出極高的興趣，透過直觀的遊戲活動感悟到籃球的戰術配合技巧和方法。藉著興趣點，很多學生利用課外活動時主動組織同伴模仿練習，將所學用於實戰中，習得了技能，更在籃球賽中運用技能，達成精彩的戰術配合。再如，教學“運動後的生理反應”，單靠口述教學，學生對血液迴圈、吸氧量、心率等抽象的生理反應往往難以理解。在教學時將這些抽象的'生理反應制作成多媒體課件，用立體動畫的形式生動地展示出運動後的生理反應現象。在直觀生動的畫面中，學生對運動後出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象有了科學的認識與理解，枯燥的知識也變得有聲有色，增強了教學效果。
2.提高學習興趣。
小學生注意力持續時間較短，特別是室內課，往往由於精力不集中難以達成好的教學效果。而在室內課中加入精彩的影片，如籃球課上播放姚明比賽的精彩瞬間，小足球課上播放比賽實況等，可以用扣人心絃的比賽激發學生的學習興趣，提高學習效果。同時，教師還可以將一些不太容易操作的動作要領以動畫形式展現給學生，使他們邊看動畫邊聽講解，這樣學生興趣盎然，印象自然深刻。如教學前滾翻的技術動作，教師把錄製好的示範動作、圖形分解等結合課堂上的需要重複播放、講解，加上教師的示範，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。
二、運用多媒體分解技術動作，提供技術示範
體育教學中有很多高難技術動作，如果教師放慢速度講解示範，就會影響動作的完整性及效果。如果加快示範速度，學生又很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就難以快速建立一個完整的動作表象，最終影響教學效果。而多媒體不僅集展示文字、圖片、影象、聲音於一體，還可以根據教學動作的需要更加科學、規範地展示動作的全過程，使學生迅速地掌握其動作要領及其結構，這樣就突破了傳統體育教學模式中的技術示範的難題。如蹲踞式跳遠教學，傳統教學一直採用“講解+示範”的形式，講解為主，示範為輔。由於示範動作是在瞬間完成，學生根本不能看清其過程，無法很好地掌握技術動作。我在教學中運用多媒體把教學的內容形象化、具體化，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程製作成FLASH動畫分解，變動為靜、變快為慢，變抽象為形象，分解了技術動作，降低了示範難度，增強了學生的感性認識，學生水到渠成地掌握了蹲踞式跳遠的技術動作。如此，一個困擾體育教師技術示範的難點問題，透過多媒體迎刃而解。在多次的教學嘗試中，我深刻地感受到了多媒體技術的運用給體育教學帶來的諸多變化，它以其鮮明的影象、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，優化了教學過程，解決了教學中的疑難問題，使體育教學變得更加生動、有趣、高效。因此，體育教師應合理恰當地將多媒體技術運用於體育教學中，使多媒體與體育課完美地結合，真正實現體育教學的現代化，達到最佳的教學效果。