怎麼讓學生在英語課堂活躍起來
在英語課堂教學活動中，學生學到了英語知識，得到了交際的技能，掌握了學習的方法，他們會樂於參與到英語學習活動中去,作為英語教師，我們時刻應該具有這樣的觀念：設計課堂教學活動，選擇合適的教學策略與方法，讓學生在英語課堂教學中有所收穫，有所發展，讓學生在學習英語的過程中得到快樂，獲得成功的喜悅。素質教育的主要陣地是課堂，推進素質教育要從課堂教學著手，在英語課堂教學中不應只是讓學生聽講和做筆記的過程，而應讓學生積極參與，運用英語來實現目標、達成願望、體驗成功、感受快樂的交際活動過程。我認為最好的方法就是讓課堂教學“活”起來。那麼，在初中英語課堂教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？
第一、改進教學方法，讓教法“新穎”起來
教師在備課、對學科教材知識的分析過程中，透過自己的獨立思考、探索、研究等一系列教學的創造性活動，將英語學科的知識啟用起來，再依照教師的自身的認知特點和風格，對學科教材知識進行教學重組和整合，在課堂上教師要善於營造創新氛圍，要想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄影等多媒體教學手段，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。如，在講7B Unit3 Finding your way時，播放出一段問路的場景，啟發學生造句：Can you tell me the way to...？Take the second turning on the left. Cross the road and you’ll see the museum. Walk past.../ Go straight on.A is north/south/west/east/northwest/northeast/ southwest/southeast of...等結構和句式,讓學生很快學到了幾個方向名詞。因此在教學方法的革新必須體現在教學手段上，以前的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板再精彩的講解也會大打折扣。我們如果運用電腦多媒體教學的講解演示，既突破了教學難點，效果明顯，又提高了教學效率，起到了事半功倍的效果。
第二、培養學習興趣，讓學生“活動”起來
英語是一門枯燥無味的學科，學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那麼，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的.學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設定懸念、創設情景等，將學生置於“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。教師應努力為學生創設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕鬆、愉快的心情迎來即將開始的英語課。這種做法是很有利的：
1.樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞於開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都儘量創設大量情景並提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如Dialogue的教學，我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯彆扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
2.發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，全員參與，交替互動，以最佳心理狀態投入到學習中去。一邊教新單詞、一邊讓學生模仿各種動物的叫聲或動作，學生學得意趣盎然，教師也教得輕鬆自如。
第三、改革教學模式，讓方法 “更新”起來
單一而古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。21世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，大部分學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如遊戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕鬆愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。
第四、轉變教師角色，讓關係“和諧”起來
在英語教學中師生的良好關係特別重要,而良好的關係是教師對學生的尊重、信任和關愛,命令、訓斥和歧視的教學必須杜絕，我們教師既是師長又是朋友。我們應該以飽滿的熱情激
發、鼓舞和感染學生，在課堂教學中，“微笑”應是我們貫穿始終的表情。自然地使用肢體語言來輔助教學，適時透過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、信心或提示。教師在指出學生的缺陷時，應該積極的評價，找到他們的閃光點，給予高度的肯定，一聲“Great”，一個驚喜的表情，都能使他們體會到成功的快樂，進而鼓起自信和進取的風帆。尊重學生，讓學生感到你是他的良師益友，親其師才能信其道，這樣才有利於學生的主體作用得到最佳發揮，學生才會全身心的投入到學習中去。
總之，讓全體學生“活”起來，這種形式的教學，提高了學生興趣、活躍了學生思維；並在活動過程中，能夠培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。作為教師，我們要充分利用課堂的45分鐘，給學生提供“動”的機會，努力營造一個動態的、生長性的“活動場所”，積極創造出新形式、新內容，真正把課堂轉變成師生探討新知的地方。