《懷念母親》課文教學建議
1.課前，有條件的地方，可安排學生蒐集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學期間的一些資料，為學習課文、感悟作者的思想情感打基礎。
2.匯入新課時，可聯絡以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前瞭解到的有關材料，師生交流對作者及文章背景的瞭解；也可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。
3.文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導學生透過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課後練習第一題的編排正是體現了這樣的訓練要求，教學中可以以此為主線，引導學生畫找相關句子，進行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。
首先是對親生母親的'感情，重點研讀文章第2自然段。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。聯絡上下文，讓學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫迴歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：我的願望沒能實現。作者曾經暗下決心，一旦大學畢業，找到工作，就立即迎養母親，以彌補長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學畢業，母親就離開了人世，作者的願望永遠無法實現了。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子裡一片空白，不知道該做什麼，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導學生透過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。
接著轉入對祖國母親的懷念。這部分有學生比較難理解的語句，如，為什麼作者在想到故鄉、老朋友時，心中感到淒涼，卻又是甜蜜的？他想到了什麼？作者回憶房東太太的時候，為什麼會產生古今中外的母親都是一樣的念頭？作者到底在尋一個什麼夢？為什麼作者又說連一個清清楚楚的夢都不給我？需要老師給予一定的指導。還有些句子，如，我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。要喚起學生的生活經驗，去感受作者的內心體驗；我悵望灰天，在淚光裡，幻出母親的面影。要引導學生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。
課文最後以對這兩位母親的懷念作結，要引導學生認識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應文章開頭，使學生真正體會到作者真摯的情感。
4.體會作者的思想情感，是本課教學的一個難點。除了充分發揮朗讀的作用，透過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學生置身文字情景，感受語言文字背後作者深沉的情感因素外，還可以適當補充、拓展有關的資料。如，描寫親生母親這部分，由於缺乏必要的背景介紹，這將影響學生對作者內心感情的理解，如果能引入相關資料，就可以充實學生認識，加深對情感的體會。
5.字詞教學要注意學生自學與老師引導相結合，適時給予指導，摯字右上部分是丸，不是九，不要少點；頻的左下部分不要寫成少；斑與班字形比較相似，要注意區別。