人事管理向人力資源管理轉變分析論文
摘要：隨著我國教育環境的不斷變化，職業教育在我國得到了快速的發展，自身的重要性也在不斷顯現。在此發展背景之下，職業院校的人事管理工作也得到了廣泛的重視，傳統的人事管理工作已經無法適應職業院校的發展需要，存在嚴重的滯後性。職業院校想要進行深化發展，適應當下的教育環境，傳統的人事管理工作就需要向人力資源管理方向進行轉變。本文將簡要分析傳統人事管理與人力資源管理的區別，並在此基礎上探討人事管理具體的轉變途徑。
關鍵詞：職業院校；人事管理；人力資源管理；轉變
在我國職業院校的自身發展過程中，人事管理工作一直是院校工作的重要組成部分，對於院校的發展有重要的促進作用。隨著職業院校的發展，傳統形式下的人事管理工作已經無法滿足職業院校的工作需求，存在諸多的弊端，給院校的良性發展帶來負面影響。職業院校如果想要做好人事管理工作，就需要採取多種措施，使傳統的人事管理工作轉變為現代化的人力資源管理工作，以此保證職業院校人事工作的整體質量。
一、人事管理與人力資源管理的主要區別
職業院校的管理者如果想要將傳統的人事管理工作轉變為人力資源管理工作，首先就需要對兩者之間的區別進行分析，一般來說，二者的區別主要表現如下：
1.管理內容。兩者之間的最大區別，就在於管理內容的不同。傳統的人事管理工作主要以“事”為基本點，對於職業院校內部的人員進行的是“管、進、出”型別的管理工作。與之相反的是人力資源管理工作主要以“人”為基本點，將“人”看作是工作中的一項重要資源，並對其進行開發利用，並在此基礎上實現對“人”的管理。現代化人力資源管理工作由於重視“人”的發展，因此可以保證職業院校內部所有人都能積極參與到自身工作中去。
2.管理手段。在管理手段方面，兩者也存在較大差異。傳統的人事管理工作在進行過程中主要採用的管理手段是物質刺激與制度控制，透過對職業院校的工作人員進行金錢獎勵及制度約束來實現管理目的。而人力資源管理工作主要採取的是人性化管理手段，充分考慮到職業院校工作人員的個人情感與內在訴求，尊重每一個工作者，使其自身價值得到最大化體現。
3.管理技術。傳統的人事管理，很少將管理工作與技術層面相結合，一般都是依照擬定的制度進行管理，存在較強的機械性，不夠靈活、不會變通。而現代化的人力資源管理工作會採用新型的技術進行管理。如資訊科技、測評技術、網際網路技術、考核技術等，具有極強的先進性。
二、職業院校人事管理如何轉變為人力資源管理
職業院校的管理者及人力管理的工作者在認識到上述主要區別之後，就需要採取相應的措施，確保人事管理轉變為人力資源管理，具體措施如下：
1.轉變觀念。職業院校若想將人事管理工作轉變為人力資源管理，首先就需要對觀念進行合理轉變。傳統的人事管理工作，一般是把職業院校內部的所有人看作為“經濟人”，主要關注的是人自身的自然屬性。但是，人力資源管理工作對於人性有完整且豐富的假設，不僅關注人性的內部片段，還對人性有全面的尊重和理解。因此，只有轉變觀念，才能切實保證後續的工作得以順利進行。某職業院校的管理者發現，隨著院校的不斷髮展，傳統的人事管理已經無法滿足院校的人事工作。在此背景之下，該校的管理者決定將人事管理工作轉變為人力資源管理工作，並著重對工作觀念進行了合理的轉變。該校的人事管理部門，樹立了“人力資源管理是人事管理的核心內容”的觀念，在此基礎上，該校的人事管理人員對於人力資源管理工作的計劃進行了分析與編制，並且設計了合理的薪酬制度，使人事管理的職能發生了巨大的改變。由於該校的人事管理觀念發生了變化，因此後續的管理方法、管理目的與管理結果都產生了相應的轉變，為該校人事管理轉變為人力資源管理奠定了堅實的基礎，使該校的人力資源管理工作有了合理的開展環境。
2.建立激勵機制。在傳統的人事管理工作開展過程中，沒有建立起比較完善的激勵機制，通常都是採用金錢、物質激勵的形式，激勵手段相對比較單一，無法滿足現代職業院校的深化發展，自然也就無法達到預想的激勵目的。職業院校在不斷髮展的過程中，除了應對工作人員進行物質激勵之外，更要認識到精神激勵的重要作用。在馬斯洛理論中，人的需求主要被分成了五個層次部分，即生理、安全、情感歸屬、尊重與自我實現，這一理論反映的就是人們基本的.心理規律與行為規律。在職業院校的工作開展中，教職工是最為重要的核心資源，是學校價值得以體現的基礎。職業院校的管理者應當認識到，除了要滿足教職工的物質需求之外，還應當努力滿足其精神需求，只有教職工的物質、精神需求都得到滿足，其自身的主觀能動性才能被積極調動起來。這樣，教職工才會充分發揮自身的積極性與創造性，完成各項任務的同時，還會主動對工作進行創新發展，以保證教學等各項工作的順利進行。某職業院校為了將傳統的人事管理轉變為人力資源管理，建立了比較完善的激勵機制。該院校的管理者與人事管理人員除了對教職工進行物質激勵之外，還很重視對其進行精神激勵。人事管理人員在工作中對教職工的個體需求進行了調查與掌握，根據不同教職工的個體需求，來採取不同的激勵形式。這樣，不僅保證了激勵工作的針對性，也使教職工認識到了自己在院校工作開展中的重要價值。該院校的教職工在自身需求得到滿足之後，在工作中充分發揮了自身的創造性與積極性，該校的各項工作都得到了順利的開展。
3.加強職業管理。職業管理這項工作內容，是人力資源管理與人事管理之間的重要區別表現之一，也是職業院校內部人事工作的新職能。職業管理的主要任務，就是需要人力資源管理部門指導教職工進行職業計劃的擬定，並且在培訓管理、績效管理等各項工作中實現教職工的職業計劃。人力資源管理部門在幫助教職工擬定職業計劃的過程中，需要做到以下幾點：
3.1協調目標。人力資源管理部門應當確保教職工的工作計劃目標與學校發展目標是協調一致的，讓兩者相結合，成為一個共同的利益體。教職工的職業計劃目標一定要與職業院校的發展目標一致，如果兩者之間出現嚴重的脫節，教職工的職業計劃目標就無法得以實現，個人的職業發展就會受到嚴重影響，無法達到教職工的預想目標。
3.2實事求是。職業院校的人力資源管理部門在幫助教職工擬定職業計劃的過程中，還需要做到實事求是。人力資源管理人員在具體工作開展的過程中，應當幫助教職工正確認識自我，並對自身的各個方面進行科學、合理的評價與分析。在此基礎之上，人力資源管理人員就可以以此為前提製定個人職業計劃，保證計劃的可行性。
3.3動態發展。人力資源管理人員在幫助教職工擬定職業計劃之後，還要注重其動態發展，在教職工自身的發展過程中對職業計劃進行合理的修改與完善，以保證職業計劃滿足不同時期的教職工發展需要。
三、結語
職業院校的人事工作具有較強的重要性，傳統的人事管理目前難以適應職業院校的工作發展，需要院校的管理者對其進行改革。職業院校應當認識到傳統人事管理與現代化的人力資源管理之間的區別，在此基礎之上，院校可以採取多種措施來將人事管理轉變為人力資源管理。職業院校可以制定合理的人力資源規劃，還可以建立科學的激勵機制，以此保證人力資源管理工作得以順利開展。
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