臥薪嚐膽課堂教學實錄
師：勾踐在吳國整整幹了三年，才回到自己的國家。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎麼樣？
生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦。
生：簡直就是度日如年。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話假如這麼說，勾踐在吳國才幹了三年，就回到了自己的國家，你覺得勾踐在吳國的日子怎麼樣？
生：我覺得很快樂。
生：這麼說就覺得三年的時間很短。
生：我感到勾踐還不想回國。
師：這個才字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個才字。誰再來讀一讀這一段話？
生：（朗讀課文）
師：三年後，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎麼做的呢？請同學們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫臥薪。
生：他還在屋子裡掛了一隻苦膽，每頓飯前，總要先嚐嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫嘗膽。
師：現在誰能根據自己的理解說說臥薪嚐膽的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嚐嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。
師：還可以怎麼說？
生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嚐嘗苦膽的滋味。
師：你把臥薪嚐膽的.目的放在句首說，有新意。讀到這裡，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嚐嘗苦膽的滋味，算不算真正的臥薪嚐膽？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
師：這就叫發奮圖強！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的臥薪嚐膽？
生：不算！因為臥薪嚐膽需要很長的時間。
生：課文中講勾踐臥薪嚐膽了二十多年，才取得了最後的勝利。
師：這就叫堅持不懈！現在你理解臥薪嚐膽的含義了嗎？
生：臥薪嚐膽表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。
生：（齊讀）
師：同學們，勾踐需要臥薪嚐膽，我們要不要臥薪嚐膽？
生：不需要。
師：為什麼？
生：因為我們不要報仇雪恨。
師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嚐膽。
生：我們的生活很幸福，不需要這麼苦。
師：有福就要享！
師：請同學們認真聽老師的這句話：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嚐膽幾十年，終於將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
生：老師，我覺得我們需要臥薪嚐膽。比如，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嚐膽。
師：中國足球隊需要的是臥薪嚐膽的精神！
生：我也要臥薪嚐膽。
師：你又沒有仇恨要報，怎麼也要臥薪嚐膽？
生：我將來要成為一個大富豪，現在就要臥薪嚐膽，刻苦學習。
師：為了實現自己遠大的理想，也需要臥薪嚐膽的精神！
生：我們學校正在建立實驗小學，也需要臥薪嚐膽。
師：我們的學校要發展，也需要這種精神！
師：這種臥薪嚐膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
師：古人將這種臥薪嚐膽的精神蘊藏在這麼一幅對聯裡，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）
生：（讀背對聯）
師：同學們對上聯不難理解，下聯理解嗎？
生：（搖頭）
師：老師有個建議，建議大家回家後自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們採納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：建議的議和意見的意一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，意見是心裡對別人有想法，所以是心字底；建議是把心理的話說出來了，所以有個言字旁。誰向老師提個建議？
生：（面面相覷，沒人回答。）
師：（對一位學生）你對我有建議嗎？
生：（搖頭）
師：（開玩笑地）不說，就是對我有意見；說了就是好建議。有沒有？
生：我建議老師背挺直一點。（眾大笑）
師：（與學生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。
生：我建議老師要經常刷牙。
師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！
師：你能將建議這個詞放到句子的不同位子說話嗎？
生：老師，我有個建議，建議你要注意休息。
師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！
生：我建議薛老師能經常來我們學校上課，如果你能採納我的建議，我們將非常榮幸。
師：我也感到很榮幸。你將建議放到了句尾。
師：課文要求我們用請求造句。你能將請求放到句子的不同位子造句嗎？
生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上海遊玩。
生：我曾經請求爸爸給我買輛腳踏車，可是沒有結果。
生：對我的請求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。
師：我發現當爸爸可真難！（眾大笑）
生：我們請求薛老師不要走
師：幹什麼？
生：一直給我們上課。
師：謝謝你們！其實你們的語文老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關心，應該感謝你們的語文老師，對嗎？
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