鮮花和星星的課堂教學實錄
課前交流：
教讀兒歌：黑豆
師：常常把兩個相似的事物放在一起說，比如，月牙倒影在池塘裡——
有人說，這漫天的星星和鮮花有相似的地方，有一首小詩會告訴我們答案。
誰來讀課題。
指名（三個）齊讀。
師：這是一首怎樣的詩呢？
（配樂師朗誦，做動作）
師：好聽嗎？
自由讀。
（要求自由讀，但齊讀了。）
【其實可以嘗試拍巴掌打亂】
教讀詞語——喜歡
指名讀，齊讀。
師：讀到“喜歡”這個詞語，每個孩子臉上都是笑盈盈的。
師：你可能想到了芭比娃娃（對著一個孩子說），你可能想到了玩具汽車（又對著一個孩子說）。
教讀詞語——最喜歡
師：和“喜歡”比，它的感情更深。
指名讀。
師：有點喜歡，還不夠強烈。
師：詩中的我最喜歡什麼？
生：鮮花
出示句子：夏天滿地的鮮花。
這裡一朵，那裡一朵。
指名讀，第一次強調“那”字鼻音，第二次強調輕聲
出示“朵”字和花的照片。
指名說有什麼相同。
師：美的就像一朵花。
教讀：真比天上的星星還多。
強調停頓。
連讀第一段：
我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
這裡一朵，
那裡一朵，
真比天上的星星還多。
教讀第二段
齊讀。
【課堂上應該少一些齊讀，自由讀才是充分展示學生的好方式。】
（有一個字需要特別注意。由字到詞再到句子：數——數著——我數著滿天的星星
師：這個小男孩是怎麼數星星的呢？
出示：
這裡一顆，那裡一顆。
師：讓我們陪著他一起來數一數。
伸出小手。
教認“顆”字，頁師：字旁的“顆”字很有意思。
師：“顆”一般用來形容顆粒狀的東西，看圖片，一——珍珠，
還比如說，一——草莓，
師：咱們南京的特產，一——雨花石
還有什麼呢？
（生：一顆種子，一顆樹）
師及時糾錯“一棵樹”的“棵”是木字旁。
師：看好了，老師變魔術了，變多了，怎麼說？
出示：顆顆
師：今天我們認識了兩個字：朵、顆，我們就來寫寫這兩個字，來研究研究。
生：上面的幾沒有鉤。
師：你有一雙會發現的眼睛。
生：頁字最後一筆變點。
師：是啊！他們特別謙讓，不光頁，左邊的果也是，都把原來的捺改成了點。
（做手指操，播放）
（播放音樂，教師巡視：我要來選出我們班的書法家了。）
準備投影學生的作品，投影儀出現故障。
教師：沒關係。不用了。
（教師很快調整情緒。但，效果明顯不如用實物投影儀好。）
師：這滿天的星星和鮮花有什麼相似的.呢？
生：多。
板書——多
師：你從哪裡看出鮮花的多呢？
生：滿地。
師：讀著這樣的句子的什麼，你的眼前彷彿出現了什麼？
生：五彩繽紛，（然後讀句子）
生：一地的梨花（然後讀句子）
師：誰能把這鮮花的多讀出來呢？
師：看著這幅圖，你能把這句話背出來嗎？
師：你還能從哪句話看出來多？
生：等星星出來的時候也多。
讀句子：真比天上的星星還多。
師：這個奇妙的句式你會用嗎？
___真比_____還____。
高
生：他真比姚明還高
快
生：他真比劉翔跑得還快
生：他真比獵豹跑得還快
生；他真比駿馬跑得還快
師：像詩一樣的句子。
可愛
生：他比小花狗還可愛。
師：你可以說小花貓。
【全場鬨笑，教師可以和他調侃，看來，你很喜歡小花狗，在你心中，它最可愛。】
師：還從哪兒可以看出星星的多呢？
這裡一朵
那裡一朵
師：你能帶著動作讀讀嗎？
師：猜猜看我在幹什麼？
生：微微笑。
生：微笑著數鮮花。
師：誰能微笑著數鮮花？
師：他還可能在幹什麼？