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《病梅館記》教學設計

《病梅館記》教學設計範文

[教學目標]

1、瞭解本文託物言志的寫法;

2、理解本文的比喻意義和寫法。

3、認識作者對清朝封建統治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨、痛恨之情和迫切要求改良的願望。

[教學重點]

文言詞語的用法。

[教學難點]

比喻意義和寫法。

[媒體設計]

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學目標。

[課時安排]

二課時

[教學過程]

第 一 課 時

一、引入課題:

由龔自珍的詩“九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”引入新課。

二、介紹作者作品。

龔自珍(1792~1841),字璱人,號定盦,清代仁和(現浙江杭州市)人。自幼嶄露才華,38歲中進士後在北京擔任國史館校對、內閣中書、禮部主事、宗人府主事等。48歲辭官回南方。《病梅館記》是南歸後寓江蘇崑山時所作。後來他先後在杭州紫陽書院和江蘇丹陽的雲陽書院講學。1841年逝世於雲陽書院。

龔自珍是清代後期著名的思想家和文學家,是資產階級改良主義的先驅者之一。他生當清代“乾嘉盛世”的後期。當時清朝統治的衰敗現象已日益顯露。他最早預感到清皇朝的末日即將來臨。他反對帝國主義侵略中國,支援林則徐查禁通商。他對清朝嚴酷的思想統治和腐敗的政治深感不滿,力主“更法”,“改圖”,廢科舉,重真才,以1微挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織宣南詩社,講求經世致用之學,宣傳改良主義思想。但即使是改良主義也為保守派所不容,所以他一再遭受排擠打擊。在北京展轉十年,都只是當小官,最後還被迫棄官歸鄉。但他的革新思想在當時曾產生很大的社會影響,並對後來的維新派政治改良運動起了推動作用。

龔自珍著作豐富,有散文三百多篇,詩詞近八百首,在這兩方面都有出色的成就。他的散文大都表現他的政治主張和社會思想,才氣橫溢,意氣飛揚,但由於看不到變革現實的社會力量,散文中也反映出一些消極退隱的思想。他的詩詞表象了對黑暗現實的深刻不滿和要求改革的渴望,氣勢磅礴,色彩瑰麗。他的作品收集在《龔定盦全集》裡。

三、寫作背景:

清朝封建統治者為了加強思想統治,奴役人民,一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體,以束縛人們的思想,另一方面大興文字獄,鎮壓知識分子。在長期嚴酷的思想統治下,人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫於1839年,正是通商戰爭前夕,作者託梅議政,形象地揭露和抨擊了清朝封建統治者束縛人們思想,壓抑、摧殘人才的罪行,表達了作者要求改革政治,打破嚴酷的思想統治,追求個性解放的強烈願望。

四、認讀課文。給下列加點的字注音:

以欹( )為美 明詔( )大號 斫( )直 遏( )其生氣 甘受詬( )厲 多暇( )日 鬻( )梅

五、分析課文。

(一)第一段補充註釋:

1、梅以曲為美,直則無姿 姿:風姿

2、以欹為美,正則無景 景:景緻

3、以疏為美,密則無態 態:神態

4、此文人畫士心知其意 此:這些;知:明白

5、未可明詔大號以繩天下之梅 以:來;繩:名詞動用,約束

6、斫直,刪密,鋤正 直,密,正:形容詞作名詞,……的枝條

7、以夭梅病梅為業以求錢也 夭,病:動詞使動用法,使……曲折,使……成為病態

8、又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 智力:智慧,力量

9、明告鬻梅者 鬻:賣

10、而江浙直梅皆病,文人畫士之禍之烈至此哉 而:於是;烈:厲害

(二)分析課文

1、文章開頭一句話在文中有何作用?

答:從梅的產地起筆,引出本文論述的物件,即“梅”。

2、文人畫士品梅的標準是什麼?

答:以梅之“曲”之“欹”之“疏”為美。

3、文中的“梅”“文人畫士”“鬻梅者”的本來含義是什麼?

答:“梅”指人才(病梅:即委曲、奸佞和毫無生氣的庸才和奴才;“直”梅即正直的人才,“正”梅即有骨氣的人才,“密”梅即有生氣的人才);“文人畫士”指反動的統治者;“鬻梅者”指培養人才的人。

4、文人畫士及其幫兇“夭梅、病梅”的手段是什麼?

答:“斫其正,養其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”。

5、文人畫士的罪惡行經造成了怎樣的後果?

答:“江浙之梅皆病”。

6、本段最後一句話有何表達效果?

答:最後一句滿懷義憤的議論,無情地痛斥了封建統治者摧殘人才的罪行。

五、分析講解第二三段。

(一)補充註釋

1、予購三百盆,皆病者,無一完者 病:病殘;完:完好

2、既泣之三日,乃誓療之 泣:為動用法,為……哭泣;乃:於是

3、必復之全之 復,全:動詞使動用法,使……恢復,保全

4、闢病梅之館以貯之 闢:設立;貯:安置

5、安得使予動暇日 安:怎麼;得:能;暇:空閒

6、窮予生之光陰以療梅也哉 窮:形容詞使動用法,耗盡

(二)聯絡背景,體會第二段中語句的含義。

1、“泣之三日”

為病梅而泣,正是為人才被扼殺而痛苦,無限悲憤之中顯示了對被扼殺的人才的深切同情。

2、“縱之順之,毀其盆,悉埋於地,解其棕縛”

就是說要破除封建統治階級對人才的`束縛,扼殺,讓人們的才能獲得自幼發展。

3、“以五年為期,必復之全之”

就是一定要恢復梅的本性,保全梅的自然、健康的形態。

4、作者寫自己療梅與反動的文人畫士的病梅形成對比,試說說這一對比的好處。(討論)

5、“嗚呼……”最後一段的感嘆,表達了作者怎樣的心情?

答:一是嘆病梅之多;二是嘆個人能力之有限;三是嘆時光匆匆。但還是最充分地表現出了“療梅”到底的戰鬥意志。

六、本文的表現手法

1、託物言志的寫法

巧妙地以“物”喻人,以“物事”喻時事,含蓄而諷刺深刻。

2、用詞準確、形象。

一是反義詞對照使用,使之與對比法切合;二是動詞與賓語相對應。

補充練習

1、選出下列詞語活用相同的語句( )( )

A 以繩天下之梅 B 以夭梅病梅為業

C 既泣之三日 D 乃誓療之

E 必復之全之 F 窮予生之光陰

2、下列各句中劃線的詞語用法相同的一項是:( )

A 以夭梅病梅為業以求錢也

B 斫其直,養其旁條

C 闢病梅之館以貯之

D 以其智力為也 以五年為期

3、指出“文人畫士之禍之烈至此哉”一句翻譯準確的一項

A 文人和畫家(造成)的災禍厲害到了這樣的地步啊

B 所謂文人畫士所遭受的災禍厲害到了這樣的地步啊

C 文人畫士們造成的災禍酷烈到了這樣的地步嗎

D 文人畫士所遭受的災禍酷烈到了這樣的地步嗎