《病梅館記》教學設計範文
[教學目標］
1、瞭解本文託物言志的寫法；
2、理解本文的比喻意義和寫法。
3、認識作者對清朝封建統治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨、痛恨之情和迫切要求改良的願望。
[教學重點]
文言詞語的用法。
[教學難點]
比喻意義和寫法。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。
[課時安排]
二課時
[教學過程]
第 一 課 時
一、引入課題：
由龔自珍的詩“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”引入新課。
二、介紹作者作品。
龔自珍（1792~1841），字璱人，號定盦，清代仁和（現浙江杭州市）人。自幼嶄露才華，38歲中進士後在北京擔任國史館校對、內閣中書、禮部主事、宗人府主事等。48歲辭官回南方。《病梅館記》是南歸後寓江蘇崑山時所作。後來他先後在杭州紫陽書院和江蘇丹陽的雲陽書院講學。1841年逝世於雲陽書院。
龔自珍是清代後期著名的思想家和文學家，是資產階級改良主義的先驅者之一。他生當清代“乾嘉盛世”的後期。當時清朝統治的衰敗現象已日益顯露。他最早預感到清皇朝的末日即將來臨。他反對帝國主義侵略中國，支援林則徐查禁通商。他對清朝嚴酷的思想統治和腐敗的政治深感不滿，力主“更法”，“改圖”，廢科舉，重真才，以1微挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織宣南詩社，講求經世致用之學，宣傳改良主義思想。但即使是改良主義也為保守派所不容，所以他一再遭受排擠打擊。在北京展轉十年，都只是當小官，最後還被迫棄官歸鄉。但他的革新思想在當時曾產生很大的社會影響，並對後來的維新派政治改良運動起了推動作用。
龔自珍著作豐富，有散文三百多篇，詩詞近八百首，在這兩方面都有出色的成就。他的散文大都表現他的政治主張和社會思想，才氣橫溢，意氣飛揚，但由於看不到變革現實的社會力量，散文中也反映出一些消極退隱的思想。他的詩詞表象了對黑暗現實的深刻不滿和要求改革的渴望，氣勢磅礴，色彩瑰麗。他的作品收集在《龔定盦全集》裡。
三、寫作背景：
清朝封建統治者為了加強思想統治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想，另一方面大興文字獄，鎮壓知識分子。在長期嚴酷的思想統治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫於1839年，正是通商戰爭前夕，作者託梅議政，形象地揭露和抨擊了清朝封建統治者束縛人們思想，壓抑、摧殘人才的罪行，表達了作者要求改革政治，打破嚴酷的思想統治，追求個性解放的強烈願望。
四、認讀課文。給下列加點的字注音：
以欹（ ）為美 明詔（ ）大號 斫（ ）直 遏（ ）其生氣 甘受詬（ ）厲 多暇（ ）日 鬻（ ）梅
五、分析課文。
（一）第一段補充註釋：
1、梅以曲為美，直則無姿 姿：風姿
2、以欹為美，正則無景 景：景緻
3、以疏為美，密則無態 態：神態
4、此文人畫士心知其意 此：這些；知：明白
5、未可明詔大號以繩天下之梅 以：來；繩：名詞動用，約束
6、斫直，刪密，鋤正 直，密，正：形容詞作名詞，……的枝條
7、以夭梅病梅為業以求錢也 夭，病：動詞使動用法，使……曲折，使……成為病態
8、又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 智力：智慧，力量
9、明告鬻梅者 鬻：賣
10、而江浙直梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉 而：於是；烈：厲害
（二）分析課文
1、文章開頭一句話在文中有何作用？
答：從梅的產地起筆，引出本文論述的物件，即“梅”。
2、文人畫士品梅的標準是什麼？
答：以梅之“曲”之“欹”之“疏”為美。
3、文中的“梅”“文人畫士”“鬻梅者”的本來含義是什麼？
答：“梅”指人才（病梅：即委曲、奸佞和毫無生氣的庸才和奴才；“直”梅即正直的人才，“正”梅即有骨氣的人才，“密”梅即有生氣的人才）；“文人畫士”指反動的統治者；“鬻梅者”指培養人才的人。
4、文人畫士及其幫兇“夭梅、病梅”的手段是什麼？
答：“斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5、文人畫士的罪惡行經造成了怎樣的後果？
答：“江浙之梅皆病”。
6、本段最後一句話有何表達效果？
答：最後一句滿懷義憤的議論，無情地痛斥了封建統治者摧殘人才的罪行。
五、分析講解第二三段。
（一）補充註釋
1、予購三百盆，皆病者，無一完者 病：病殘；完：完好
2、既泣之三日，乃誓療之 泣：為動用法，為……哭泣；乃：於是
3、必復之全之 復，全：動詞使動用法，使……恢復，保全
4、闢病梅之館以貯之 闢：設立；貯：安置
5、安得使予動暇日 安：怎麼；得：能；暇：空閒
6、窮予生之光陰以療梅也哉 窮：形容詞使動用法，耗盡
（二）聯絡背景，體會第二段中語句的含義。
1、“泣之三日”
為病梅而泣，正是為人才被扼殺而痛苦，無限悲憤之中顯示了對被扼殺的人才的深切同情。
2、“縱之順之，毀其盆，悉埋於地，解其棕縛”
就是說要破除封建統治階級對人才的`束縛，扼殺，讓人們的才能獲得自幼發展。
3、“以五年為期，必復之全之”
就是一定要恢復梅的本性，保全梅的自然、健康的形態。
4、作者寫自己療梅與反動的文人畫士的病梅形成對比，試說說這一對比的好處。（討論）
5、“嗚呼……”最後一段的感嘆，表達了作者怎樣的心情？
答：一是嘆病梅之多；二是嘆個人能力之有限；三是嘆時光匆匆。但還是最充分地表現出了“療梅”到底的戰鬥意志。
六、本文的表現手法
1、託物言志的寫法
巧妙地以“物”喻人，以“物事”喻時事，含蓄而諷刺深刻。
2、用詞準確、形象。
一是反義詞對照使用，使之與對比法切合；二是動詞與賓語相對應。
補充練習
1、選出下列詞語活用相同的語句（ ）（ ）
A 以繩天下之梅 B 以夭梅病梅為業
C 既泣之三日 D 乃誓療之
E 必復之全之 F 窮予生之光陰
2、下列各句中劃線的詞語用法相同的一項是：（ ）
A 以夭梅病梅為業以求錢也
B 斫其直，養其旁條
C 闢病梅之館以貯之
D 以其智力為也 以五年為期
3、指出“文人畫士之禍之烈至此哉”一句翻譯準確的一項
A 文人和畫家（造成）的災禍厲害到了這樣的地步啊
B 所謂文人畫士所遭受的災禍厲害到了這樣的地步啊
C 文人畫士們造成的災禍酷烈到了這樣的地步嗎
D 文人畫士所遭受的災禍酷烈到了這樣的地步嗎