踏雪尋梅初中教學設計
《踏雪尋梅》是中國畫的入門課，教學設計安排很重要。下面是踏雪尋梅初中教學設計，為大家提供參考。
【教材分析】
本課是湘教版七年級中第一節中國畫單元課，作為學習中國畫的入門課，透過對大量優秀中國畫作品的欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，同時從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄託的人格精神，感受中國畫託物言志的特點。
【學生分析】
授課物件是七年級的學生，本階段學生善於觀察、勤于思考。
【教學重難點】
如何使學生更好地掌握筆墨的表現方法，並透過筆墨來抒發情懷，展現有個性的筆墨關係。
【教學目標】
1．讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的人格精神，進一步瞭解藝術作品與自然的關係，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術境界。
2．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨韻味。
3．學習傳統的畫梅技法，嘗試傳統繪畫的表現技法。
4．培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。
【教學設想】
這是一節繪畫表現課，教師除了傳授必要的國畫技法外，還需要組織學生展開討論、發表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點，然後把學生的興趣轉移到表現人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學習中。調動學生的學習積極性，使學生更好地關注中國傳統繪畫，增強人文素養。
【教學過程】
活動一：認識梅花，瞭解結構
1．師：在我們的生活中，誰被譽為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2．師：誰能回憶起關於梅花的詩句，說一說自己對梅花品格的理解。
生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
生：牆角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
生：梅花給人一種堅強的精神。
生：梅花品格高尚。
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅於一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的讚美之言。
3．分發知識表，學生分組討論並填寫。
教師總結：
①一至二月開花，分佈在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
②有俯、仰、側、臥等多種形態，樹幹有一種很強的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運、長壽、順利和和平的象徵。
③梅枝有粗有細，有曲有直，分主枝、旁枝和細枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發旁枝，主枝、旁枝和細枝常交叉成“女”字。
活動二：初步嘗試，感知筆墨情趣
師：我們對梅花有了一定的瞭解，能不能用中國畫的水墨來表現梅花呢？
1．認識文房四寶。
2．師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學用毛筆能畫出一條最美的線？ （學生畫線條，並將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展評價。）
生：我認為這條線最美，因為它很直。
生：這條線漂亮，因為它有變化。
生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法裡的線條。
教師總結：中國畫的筆墨具有粗細、濃淡、輕重、乾溼、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動而富有表現力。
這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實的情感表達方式。從感受和體驗線條入手，可以引導學生生動地、創造性地組織和運用線條，來表現和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術家為我們留下了豐富的藝術作品，引導學生從中體驗線條的魅力，嘗試利用靈活變化的筆法，結合墨色，可以使畫出的線條表達人的情感。
活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟
多媒體展示：風格不同的作品，將作品中精彩筆墨的區域性放大展示。（見圖4-7）
生：梅花的主幹用了枯筆的側鋒，這樣就顯示出了樹幹的蒼勁古樸。
生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。
生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。
教師總結：欣賞理解不同形態、不同質感、不同組合規律的線條所產生的截然不同的.視覺效果。讓學生從運筆、運墨等方面分析，並能更好地體驗筆墨的韻味，感受中國畫以物寄情、託物言志的特點，瞭解中國畫以線為主的筆墨中蘊含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊。
活動四：欣賞畫家關山月梅花作品，並分析其畫梅的步驟。
①教師示範梅枝和花朵的不同畫法。運用書法用筆和濃淡、乾溼的水墨技法，大膽畫出枝幹。在演示的過程中，講解梅乾、梅枝、花朵的結構與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反覆示範。（見圖8-10）
②師：除了瞭解梅乾、梅枝、花朵的特徵外，還需要對繪畫過程仔細觀察，只有認真觀察才能準確的表現某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪製全過程。（播放畫梅花的影片）
透過欣賞教師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花區域性的細節展示，讓學生進一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會筆墨的特點。大大方方寫枝幹，疏疏密密點梅花。
活動五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習
1．學生根據自己的興趣，參照範畫，學習運用水墨表現的技法，嘗試畫一幅梅花。
2．練習的過程中播放畫梅花影片，學生可以邊看邊畫。
3．教師巡迴指導，幫助學生落款蓋章。
教師在巡迴指導的時候，要對學生畫面的構圖與出枝給予指導。中國畫講究詩、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分，但對初步感知中國畫藝術魅力且缺乏書法功底的初中生來說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現了師生的共同合作，也提高了學生的學習興趣。
活動六：作業展示，小結拓展
1．作業展示：學生自我評價並相互評價，教師鼓勵學生表達自己的感受。
評價一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主幹時，沒有把握好墨的乾溼，效果就差了很多。
評價二：這幅作品，首先構圖很好，其次梅花的花朵和枝幹總體畫得還不錯，就是花朵缺少了疏密關係。
評價三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩。
2．拓展：
教師總結：透過這節課的學習，同學們熟悉了中國畫繪畫工具、材料，體會了筆墨的韻味，學習了傳統的畫梅技法， 在課後，同學們不妨去嘗試用另一種表現梅花的方法――指印畫梅。
表現方法：①利用粗細不同的樹枝塗上墨，印到宣紙上，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結合。②用手指粘上已調好的墨色來按印花朵。
【教學反思】
本單元的教學內容是以傳統中國畫的技法為主，學生具有較強的好奇心。但因為大部分學生對中國畫接觸很少，所以對如何欣賞和表現中國畫缺少理性認識。在教學中應注意學生的認知心理特點，保護他們的學習積極性和創作熱情，適當降低技法難度，儘可能讓學生體驗到學習的樂趣。因此，針對教學過程中的具體情節進行了反思：
1．在欣賞討論的環節中，透過對梅花習性、品格等特點的認知和了解，讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，進一步瞭解藝術作品與自然的關係，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界，培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感，並達到了良好的教學效果。
2．在梅花技法的教學中，透過筆墨技法訓練和教師畫梅步驟示範，大部分學生入門很快，能初步掌握中國畫最基本的運墨、行筆技法，雖然學生的造型不太準確，但能表現出水墨畫的筆墨情趣。
3．如何將學生對國畫的興致導向內化，將表面的熱情轉化為主動深度學習中國畫的動力，使之成為積極主動的愛好者，在這一點上做得還不夠。
點評：
《梅竹精神》是湘教版第七冊的中國畫單元課。陳老師選擇梅花為教學內容，透過學生賞梅和畫梅的活動，激發學生學習傳統中國畫的興趣，透過教學活動讓學生初步感知中國畫的筆墨情趣，為以後的中國畫學習奠定基礎。
陳老師在教學過程中運用詩文、音樂來渲染氣氛並匯入課題；請學生朗誦詠梅佳句，詮釋梅花的象徵意義；欣賞名家作品，感受中國畫的魅力，領會中國畫託物言志的特點，更好地激發了學生的求知慾，併為課堂教學營造了和諧的氣氛。
在技法教學中，陳老師透過分步訓練，運用示範和演示有效地化解技法難點，學生能較好地掌握畫梅花的筆墨技巧和作畫步驟，作業效果良好。
課後拓展很有特色，使學生對中國畫表現方法有了不同的認識，“指印梅花”不但使國畫技法不熟練的學生擁有了創作的自信和樂趣，而且引起了學生對中國畫學習的持續關注。