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《美麗的丹頂鶴》教學實錄

《美麗的丹頂鶴》教學實錄範文

師:你們知道王母娘娘嗎?每到她生日,就開蟠桃會。神仙們都去參加宴會。太乙真人就是騎仙鶴的,傳說仙鶴就是神仙的旅伴。仙鶴還有另一個名字,叫——

生:丹頂鶴

師:和老師一起寫課題(板書丹頂鶴)

看,這就是丹頂鶴,(出示圖片)說說丹頂鶴給你留下什麼印象?

生:美麗的印象

生:它的顏色給我留下了深刻的印象。

師:對,丹頂鶴就是這樣的美麗啊!(板書:美麗的)

讀課題

師:冬天來了,丹頂鶴從遙遠的北方飛來,讓我們一起來讀讀課文,感受丹頂鶴的美,注意讀準字音。

學生自由課文

師:這是本課的生字,誰願意來讀一讀。他讀正確了,大家跟著讀一遍。讀錯了,大家糾正。

讀字:

雅 引 顯 傳 旅 濱

師:老師把幾個難讀的詞也找了出來,自己練一練。

出示詞語:

嘹亮 遙遠 不論 旅伴

引吭高歌 展翅飛翔 無憂無慮

三五成群 黃海之濱

指名讀

集體讀

師:現在聽老師讀課文,仔細聽聽,老師有沒有把這些字音讀準。邊聽邊找丹頂鶴美在哪兒?

老師範讀

師:每個同學自己讀一讀,同桌互相聽聽他有沒有把字音讀準,找找丹頂鶴美在哪兒。

學生練讀

師:讀完了?你們說說丹頂鶴美在哪兒?

生:丹頂鶴唱的歌很美。

生:頭頂上的紅寶石很美。

師:頭上的.什麼?

生:顏色

師:他找到了它的顏色美。(板書:顏色美)

誰願意讀一讀寫丹頂鶴顏色美的第二自然段。其他同學拿出筆來畫出描寫顏色的詞。

生讀

師:孩子們,找到哪些顏色的詞了嗎?

生:潔白、鮮紅鮮紅

師:你來說

生:黑

師:還有嗎

生:白

師:有潔白了

生:紅

師:他找到了紅寶石的紅。除了這些外,丹頂鶴的名字中也有一個表示顏色的。是——

生:丹

師:丹就是——

生:紅色

師:一白一紅一黑,顏色多麼協調啊。拿出畫筆來,讓你的作業紙的丹頂鶴也變得這樣美吧!

學生塗色

師:塗好的舉手。

學生作品展示

師:你為什麼要這樣塗啊?

生:因為丹頂鶴有一身……(課文)

師:她不僅塗得好,還很會讀書啊。你再來說說,為什麼這樣塗?

生:因為這像紅寶石,所以……

師:你很會塗色,但讀書聲音可以再大一點。誰再來讀讀這句。

生讀

師:從你的讀中,老師感受到了那紅寶石。

師:有誰再來讀一讀。

生讀

師:丹頂鶴頭頂的紅可真美啊。誰再讀

生讀

師:孩子們,你們的畫中,丹頂鶴從清清爽爽的黑白中加了一點紅,真美啊!就讓我們讀出這樣的美吧。

集體讀

師:在你的朗讀中老師也彷彿看到了一隻丹頂鶴。現在我們一起來讚美它,好嗎?(出示投影圖片,引導描述)

師:丹頂鶴這麼美,很逗人——

生:喜愛

師:(板書:逗人喜愛)它只是顏色逗人喜愛嗎?再讀一讀第三自然段,找一找吧。

學生自由讀書。

師:你來說

生:它的腿長、脖子長,腿也長。

師:引述一遍

生:不論是……還是……高雅

師:剛才筆下的丹頂鶴,哪隻是在引亢高歌。你來表演一下。

學生表演

師:哪隻是在展翅飛翔?誰願意來做做這個動作。

集體做

師:願意做的人都做做吧。

加上動作練習讀一讀

指名上來表演。

師:真是一隻鶴公主啊。哪隻鶴王子願意來試試。(表演)

師:真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧。

王子們先來。(男生集體表演)

師:真是一群高貴的鶴王子。

公主們再來。(女生集體表演)

師:真是太優雅了。

師:就是因為丹頂鶴有這樣高雅的氣質,人們才稱它為仙鶴。試著背一背。背的時候想像丹頂鶴的樣子,做一做動作,你會背得更好。

試背

師:(引背)丹頂鶴很逗人喜愛——丹頂鶴不論是——還是在——傳說——所以——。

師:真棒!給自己一點掌聲。

師:除了這樣的姿態以外,還有許多姿態。

(欣賞丹頂鶴照片:梳理羽毛、追逐嬉戲……)

師:你能用書中的句子來說說嗎?

生:丹頂鶴們有的翩翩起舞,有的梳理羽毛 ,是那麼的美麗。

生:丹頂鶴們有的水中覓食,有的梳理飛行,是那麼的可愛。

生:丹頂鶴們有的水中覓食,有的翩翩起舞,是那麼的高雅。

師:除了顏色美,還有什麼美?

生:姿態(師板書:姿態美)大家看,這就是它的生活。

播放錄影。

師:你們覺得丹頂鶴生活得怎樣?

生:我覺得丹頂鶴生活得很高興。

生:我覺得丹頂鶴生活得很幸福。

生:我覺得丹頂鶴生活得很自由。

生:我覺得丹頂鶴生活得無憂無慮。

師:丹頂鶴就是這樣自由幸福,這樣的無憂無慮。請你讀一讀最後一個自然段,想一想,你有什麼問題要問。

問:為什麼黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉。

生答:這裡是保護區

師:為什麼說是第二故鄉?

生:是自然保護區。

師:你來說

生:第一故鄉是札龍,第二故鄉是鹽城。到這裡來過冬。

生問:他們為什麼生活得無憂無慮?

生:因為環境美

生:沒有任何汙染

問:黃海之濱是哪裡?

師:在鹽城

生問:為什麼要渡過整整一個冬天?

師:因為它是候鳥。

說到這裡老師想到了一個故事《徐秀娟的故事》(師講述)

師:如果這些鳥和你生活在一起,你會怎麼對待它?

生:給它餵食。

生:在院子裡給它吃

生:每天要把它放出去玩。

生:每天陪它散步。

師:請大家讀一讀最後一個自然段。

生集體讀。

師:就這樣無憂無慮地生活著。這個“慮”字,誰認識它的部首?

生:慮字頭

師:究竟是什麼?

生:虎子頭

指導書寫

師:你有什麼好的辦法記住“慮”。

生:上面有個“虎”下面有個“心”

生:老虎來了心就呯呯跳

指導書寫,描紅

頭正、腰直、腳放平。胸到離桌一拳。注意寫字姿勢。

學生寫字

師:丹頂鶴就這樣在優美的環境裡無憂無慮地生活著,有的在翩翩起舞,有的在自由自在地飛翔……你可以想像出丹頂鶴是怎樣的生活著嗎?可以藉助課文的插圖,可以想像,我們下節課來談。讓我們保護它們吧,讓它們永遠無憂無慮地生活著。

[板書設計]

美麗的丹頂鶴

顏 色 美}

姿 態 美