課文《美麗的丹頂鶴》的課堂實錄
教學目的：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學會區域性生字，理解由生字組成的詞語。
3. 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽。
教學重點、難點：理解、有感情地朗讀有關描寫丹頂鶴美麗的詞句。
教學準備：投影片錄音機卡片
教學過程：
一. 匯入：
1. 師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。（邊說邊貼圖）
2. 今天我們繼續學習第20課師生一起寫課題
3. 誰來讀好這個課題？（指名讀）師評：老師聽出來了課文寫的是丹頂鶴。老師知道了寫的是丹頂鶴的美麗。
過渡：課文的第2、3自然段就是具體寫了丹頂鶴的美麗。
二.細讀第2自然段。
1. 自由讀讀第2段，邊讀邊找找丹頂鶴美在哪兒？
2. 指名說丹頂鶴美在哪兒？
（1）.羽毛美：a.學生說羽毛美時引說出羽毛顏色。潔白（出示並朗讀）透過看圖發現哪兒是黑的`。
b.出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。（個別讀、齊讀）
（2）.頭頂美：
a.出示並朗讀鮮紅鮮紅（引導明白“丹”就是鮮紅的意思）用紅粉筆描“丹”字。
b.鮮紅的頭頂像什麼？（理解嵌著）
c.出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
（個別讀、齊讀）
3. 師指圖說：丹頂鶴可真美呀，有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，頭頂又是鮮紅鮮紅的。拿出老師發的畫，四人小組互相合作，把丹頂鶴的美畫出來。
4. 檢查畫的情況：把你們的畫舉起來讓老師看看（你們畫的丹頂鶴可真美呀。）
5. 指導背誦：投影出示：丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
三.細讀第3自然段。
1. 這麼美麗的丹頂鶴，你們喜歡嗎？對呀，丹頂鶴很逗人喜愛。（指導讀）
2. 邊聽錄音邊考慮：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？
3. 投影出示：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。
4. 交流：生說師畫：
（1）.第一句話畫曲線。（指導讀好）
（2）.第二句話中的2個詞語畫點。（讀好2個詞語）
（3）哪些丹頂鶴在展翅飛翔呢？貼到黑板上。哪些丹頂鶴在引吭高歌呢？也貼到黑板上。
（4）師畫簡筆畫：畫小草和白雲。
5.指導讀：你們看（指黑板上的圖），這些丹頂鶴有的伸長脖子，張大嘴巴，向著藍天大聲歌唱，邊唱邊拍打著那美麗的翅膀，有的展開了翅膀在天空中飛翔，那樣子多美麗，多——高雅呀！所以書上說：（引讀）丹頂鶴不論是（）還是（）都（）個別讀、齊讀。
6.多美麗的丹頂鶴呀！我們好像親眼看到了一樣，我們一起來美美地讀一讀。（放音樂）
7.知到嗎？丹頂鶴還有一個名字呢？仙鶴為什麼呢？（生說理由）師：連神仙都願意和丹頂鶴為伴，可見它們實在逗人喜愛。（齊讀最後一句話）
8.齊讀2.3節。
四. 學習生字。
1.出示卡片：所憂
2.說說怎樣記住？
3.書寫生字。