小學數學教學對學習習慣的培養方法
習慣是一個人在長時期裡逐漸養成的一時不易改變的行為或傾向。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”我國偉大的教育家葉聖陶說：“教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。”兩位教育家的話足以說明培養學生良好的學習習慣的重要性。
分析小學生學習習慣的現狀：
目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，浮皮潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算子號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算後也不檢查驗算。有些學生做作業也不善於獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重地是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。如：1、全國大約有13548萬小學生，如果每生節約1元錢，大約節約多少萬元錢？若用這些錢支援貧困生，按每生1千元支付，可支援多少貧困生？
正確解法：1354800001=135480000≈13548萬元
錯誤解法：135481＝13548元≈1萬元
錯將13548萬元中的單位“萬”漏掉。試想結果造成什麼後果。
如2：工程師設計一座樓房需1000噸水泥，一噸水泥按250元計算，約需多少錢？粗心的施工人員錯將1000噸看成10000噸。
正確需：1000250＝25萬元
錯 誤：10000250＝250萬元
如果採購員將錯誤的預算水泥全部購齊，試想會給整個工程帶來不可估量的損失等等不一而舉，長此下去便產生錯誤積累嚴重。
綜上所述，筆者從以下幾個方面論述應怎樣注重學生學習習慣的培養。
一、培養良好學習習慣的意義。
學習習慣是指經過有意識的訓練和潛移默化陶冶所形成的'具有相對穩定性、自動重複的學習行為、心理傾向。良好的學習習慣能使學生以一種穩定的心理狀態有規律、有節奏地活動獲得優質效果。學習習慣的培養是持之以恆，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特徵。其中勤奮、獨立、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的學習習慣也是養成良好的學習習慣性格的基礎。另一方面學習方法只有以習慣的形式固定下來，才能真正成為方法，顯現出應有的價值。一年之計在於春。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，在小學數學教學中教師應重視良好的學習習慣的培養，根據小學生可塑性強的特點，採取有效措施，有意識的進行訓練和培養。
二、培養學生良好的學習習慣。
小學數學教學中對學生應培養的學習習慣如下：1.書寫整潔、一絲不苟；2.計算認真仔細、快速正確；3.審題認真全面，做題格式規範、畫圖符合要求；4.計算完畢要驗算檢查；5.課前預習，課後回憶複習；6.聽課精力集中，活動積極參與；7.作業獨立思考、按時完成；8.知錯改錯，及時糾正；9.勤學好問，積極求教；10.今日功課今日完成等等。
三、培養學生良好學習習慣的措施。
1. 教師要以身作則，起榜樣表率作用。
近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規範；做題、計算馬虎不認真，日久天長，學生模仿老師也就養成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重於言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。
2. 強化培養和訓練
由於受“應試教育”的影響，許多老師只重視知識講授，大搞題海戰術，卻忽視了對學生進行良好學習習慣的培養。因此，教師要端正教學思想，從提高學生素質出發，在教學中要向學生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。注意學生這方面的培養和訓練，不妨採取以下幾種方法：①要求學生從現在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恆，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。②教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心裡，在口算時，比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規範；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。③舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規範、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給予表揚、獎勵。④在評選三好學生，評選班幹部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。⑤當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。
綜上所述，培養良好的學習習慣是教師在教學中的重中之重。