《送給盲婆婆的蟈蟈》教學實錄
師：今天我們繼續學習課文。讀課題。
生讀。
師：再看課題，透過上課的學習，你知道這個“盲”是什麼意思？
生：就是眼睛瞎了的婆婆。
師：你說的是盲婆婆的意思。誰再來說一說，不用“瞎”這個字。
生：就是眼睛看不見的。
生：什麼都看不到，失去了光明。
師：老師讓同學們回家後體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？
生：做了。
師：說說你的感覺。
生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。
生：我跟媽媽上菜場，差點走到草地裡去。
生：我走路時，不小心摔了一跌。
師：你是不是踩了石頭摔的？
生：是的。
生：我把湯翻在身上了。
師：蒙上眼睛做事，你覺得怎麼樣？
生：覺得很難受。
生：什麼也看不見。
師：心裡——
生：失去光明一樣。很不開心。
生：我的心裡很難受。
生：我不知道往哪邊走，摔了一跤，很難受。
師：除難受，還有什麼想法？
生：有個石頭。看不見不會摔下去。
師：你是很擔心。小朋友才蒙了一會兒時間，就這裡出錯，那裡出錯，很難可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什麼困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋裡，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到燒飯的東西，她看不到路怎麼樣走，她感到非常難受。
師：你體會到了盲婆婆在家裡的難受。先和同桌小朋友說說。
生：她看不到光明，她看不到世界，她看不到路怎麼走，她感到傷心。
師：世界就包括路怎麼樣走。你可以說小河，馬路。
生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她看不到田野，她感到很傷心。
師：她覺得自己一個人非常孤獨。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎麼樣？（出示圖片）
生：她感到高興。
生：她感到開心。
師：你又從哪裡看出來的？注意觀察人物的表情、神態。
生：一個小朋友送她蟈蟈……
師：請看這幅圖。
生：開心。
生：我是從嘴巴上看出來的。
師：她的眉毛都笑彎了，眼角都翹起來了，嘴都合不攏了。
生：她的眉毛像小船一樣，她的眼睛都眯成了一條線。
師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什麼這麼高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。
生：因為有一個小朋友捉了一隻蟈蟈，送給了盲婆婆。
師：誰能簡單些？
生：有位小朋友，把一隻蟈蟈送給了盲婆婆。
師：難怪她今天這麼開心。（貼圖片）小朋友是怎麼樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
生：讀。
師：教師這裡有段話，讀一讀，比較一下有什麼不同的地方，你就知道怎麼送給她的了。
生：這段話是“捉了一隻蟈蟈送給盲婆婆”。
師：多了“喜滋滋”。
生：還有“樂呵呵”。
師：這兩個詞表示什麼？
生：開心了。
師：這位小朋友很開心地把蟈蟈送給盲婆婆的，像這樣的詞有個專門的`形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？
生：非常快樂。（學生沒能理解要求：ABB式，又是表示歡樂的。）
師：這個詞是表示開心，但它的第一個字和後面兩個不一樣呢？我們來讀一讀這兩個詞。（老師沒有能迅速地抓這兩個詞的特點）
生：快呼呼。
師：我們把“樂”字改成“笑”試試。
生：笑呵呵的。
師：真好，我們一起讀一下。（學生讀）還有嗎？
生：紅通通。
師：這個詞是表示高興的嗎？
生：表示水果的。
師：它可以用來形容蘋果，但它不是形容所有水果的。
生：它是表示顏色的。
師：誰來說？
生：笑眯眯。
生：喜洋洋。
師：教師再給大家補充一個。出示。
生讀：笑哈哈。
師：這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
生：他關心盲婆婆。
生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
師：這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？
生讀。
師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？
生再讀。
師：還要輕一點，盲婆婆聽了也會笑的。
生讀。
師：一起來——
生齊讀。
師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎麼看不到同學們的笑容呢？是捨不得吧？再來一遍。
生齊讀。
師：小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什麼？
生：親愛的盲婆婆，這隻蟈蟈是我在上學時捉弄到的，送給你。
師：是上學路上捉弄到的嗎？
生：這是我家的村子旁捉到的。
師：從他的發言中，我看出這個小朋友很有禮貌。你還可以怎麼有禮貌地說？
生：親愛的盲婆婆，這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。
師：還可以怎麼說？
生：婆婆。
師：如果我們表示尊敬，可以說什麼？
生：您。
師：誰來說一說？
生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。
師：有什麼不對的地方嗎？
生：從樹上捉來的。
生：應該從草叢裡捉來的。
師：還有誰想說？
生：這是我從草叢裡捉來的蟈蟈，送給您。
師：還有別的話嗎？我們書上的小朋友可會說的了，讓我們讀一讀書上的話。
生：自由讀——指名讀。
師（評價）：這一個“您”，表示非常尊敬。這位小朋友剛轉過來，雖然普通話不太好，但他能舉手發言，我們表揚他。誰再來？
生：讀書。
師：能做一做動作試一試嗎？
生：讀書。
師：看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發言中，我們知道了小朋友為什麼要送蟈蟈給盲婆婆？
生：因為盲婆婆眼睛瞎了，失去了光明。
生：這隻蟈蟈會唱歌，讓它來陪伴盲婆婆。
師：平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什麼？
生：他會給盲婆婆唱歌。
生：他會給盲婆婆做事。
師：說完整。做哪些事？
生：掃地拖地。
生：他會給盲婆婆洗衣服。
生：他會陪盲婆婆談話。
生：他會給盲婆婆端飯、帶路、洗碗……
師：來解除盲婆婆心中的寂寞，解除盲婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。
生：齊讀。
師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她彷彿看到了什麼，聽到了什麼？
教師配樂讀。
生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。
生：盲婆婆彷彿看到了花草樹木。
生：盲婆婆彷彿走到了童年了。
生：盲婆婆彷彿走進了田野。
師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪裡去？
生：樹林。
生：大自然。
師：大自然太廣闊了，具體一點。
生：樹林裡。
生：山坡上。
生：大海邊。
生：城裡。
生：北京。
生：菜場。
生：童年。
生：以前她出生的地方。
師：原來她小時候的地方。盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？
生：和小夥伴們幹些什麼呢
生：她會和小朋友們一起放風箏。
生：她會玩遊戲。
師：冬天會幹什麼？
生：打雪仗。
生：她會堆雪人。
師：夏天呢？
生：游泳。
生：到林子裡去找水果吃。
師：多麼歡樂的童年啊！誰來讀？
生：讀。
師：老師這裡有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）
生：歌聲會還您走進童年，看到往日難忘的歡樂。
師：誰能說得和書上不一樣的？
生：歌聲會帶您走進森林，聽到小鳥在樹上玩遊戲。
生：歌聲會帶您走進森林，聽見小鳥的叫聲，
生：歌聲會帶您走進花叢，聞到花草的香氣。
生：歌聲會帶您走進小池塘，看到小魚游來游去。
生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香昧。
生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。
師：她感到（貼出小卡片）
生：她感到很開心，很快樂
生：她感到很開心。非常快樂。
師：心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
生：齊讀。
師：我們多麼希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一隻蟈蟈，給她帶去歡樂。
生：讀最後一段。
師：這裡有六個點，老師不明白，誰知道？
生：這是省略號。
師：為什麼這裡要用省略號呢？
生：不會寫的字用它點點。
師：是不會寫的字嗎？
生：是不想寫出來的東西。
師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什麼聲音？
生：鴿子的聲音。
生：小鳥的聲音
生：小寶貝的聲音。
師：課文中是誰在笑？
生：好像人在笑。
師：誰在笑？
生：蟈蟈。
生：盲婆婆。
生：小朋友。
師：他們為什麼在笑？
生：因為小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。
師：小朋友對盲婆婆非常關心的。
生：
師：齊讀學了這篇課文，你有什麼收穫？
生：我們要關心殘疾人。
生：我們要關心老人。
生：我們要關心別人。
師：我們要關心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
師：今天的作業就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。