人與人之間的關愛教學設計
教學目標：
1、善於用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。
2、養成自己修改習作的良好習慣。
重難點：有條理有重點地寫出我們身邊的人們相互關愛的事。
教學準備：課件一個
課時安排：一課時
教學過程：
老師：同學們，今天，我們要上的內容就是習作三。清同學們開啟語文書。我們來齊讀一遍這次習作的要求。
學生讀書（習作要求）
老師：這次習作的內容是什麼？
學生：人與人之間需要相互關心、幫助的事。
（板書：相互關愛）
老師：那麼這次習作的重點部分應該在哪裡？
學生：體現人與人關心、幫助的事。
老師：對，為了突出人物助人為樂的優良品質，應該注意人物哪些方面的描寫？
學生：人物的語言、動作、心理活動等。
老師：昨天，我已經佈置下去了，同學們是不是已經打好草稿了？
學生：寫好了。
老師：好的，下面我們一起來欣賞我們班一位同學寫的文章。
（出示課件）
學生默讀或抽學生朗讀
老師；這兩篇作文，哪一篇作文更生動、感人寫？
學生：第二篇更感人，更精彩。
老師：嗯，你從這兩篇習作體會到什麼道理來。
學生：好作文是修改出來的。
（出示課件），抽學生讀。（名人名言）
老師：為什麼要把“一”字改成“數”呢？
學生：因為早春花開很少，“一”字更準確。
老師：所以我們寫文章時，一定要用詞準確。
（板書：最恰當）
老師：好，我們學到了修改作文的一點方法，現在我們就來改一改自己的作文。
出示課件（學生作文）
老師這篇作文的重點應該在哪裡？
學生：第二自然段。
老師：把我們剛剛學到的方法來修改第二自然段。
學生：“爸爸用筷子夾了一塊上好的排骨，說道。”這裡的說道可以加點神態。微笑著多媽媽說，突出爸爸對媽媽的關心。
學生：“媽媽又夾了過去應該改成媽媽停下筷子，把那塊排骨夾回了爸爸的'碗裡。把後面的說道刪掉就行了。因為動作描寫也可以作為語言的提示語。”
學生：“推來推去，兩個推字，我們可以把其中一個推字換成讓字，避免重複用詞。”
學生：我覺得在我說的話後面加點，您們倆都要需要營養。
學生：既然孩子關心父母，父母也要關心孩子啊。我在爸爸媽媽都哈哈大笑起來前面加上，爸爸媽媽各夾了一塊排骨一齊放到我的碗，我們的乖女兒正在長身體，更需要營養，應該多吃點。
老師：透過同學們這一改，文章更生動，更感人了。所以說文章不是寫出來的，是改出來的。來吧，把你的文章也改一改吧。
學生改文章。
老師：我看見很多同學都把文章改好了，誰願意把自己的文章同大家分享一下呢？
學生交流修改好的習作。
板書設計：
關愛
動作、語言、心理活動（重點）
最恰當、最傳神
不重複（近義詞）