小學數學長方形與正方形的周長教學設計
教材分析
本節內容是學生在學生認識了三角形、四邊形的基礎上所編排的。從一般性的知識出發，讓學生理解周長的意義，經歷長方形與正方形周長公式的形成過程，會求長方形和正方形的周長，能理解公式的基礎上解決一些簡單的實際問題。
學情分析
本班學生的基礎較差，有近三分之一的思維緩慢、反應遲鈍，應該指導學生在看一看、摸一摸、想一想的'情況下，透過交流討論，理解新知。對於解決問題的多種方法，只要理解就行，不必強求用各種方法解答，倡導學生用自己喜歡的方法解決問題，讓不同的學生都得到發展進步。
教學目標
1、透過教學，學生理解長方形、正方形的計算方法，培養學生抽象概括能力。
2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，並能運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、透過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇和求知慾。
教學重點和難點
教學重點：探索並掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、以舊引新，設疑激趣。
1．什麼叫做周長？
2．同桌摸一摸課桌面、課本封面、三角板、樹葉等的周長，理解周長的含義。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什麼？有什麼特點？它們的周長怎樣來求呢？
二、小組合作，探究新知。
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什麼辦法證明你的判斷是正確的？
3．學生探究
⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什麼？你怎樣算出這兩個圖形的周長？
⑵四人小組交流
⑶全班彙報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎麼知道的？還有什麼辦法可以知道？
⑷思考：求長方形的周長必須知道什麼？求正方形的周長必須知道什麼？
4．演算法概括
⑴長方形周長的演算法你喜歡哪一種？為什麼？
⑵正方形周長的演算法你喜歡哪一種？為什麼？
⑶你喜歡哪種演算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
三、加深理解，實際應用。
⑴求下圖形的周長。
⑵一塊長方形的檯布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？
⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
(4)、右圖是一塊邊長為2分米的手帕，用90釐米長的綢帶能圍一圈嗎？
(5)用2個邊長為1釐米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少釐米？
四、梳理回顧，總結評議。
透過今天的學習，學會了哪些本領？有什麼感受？還有問題嗎？
五、佈置作業，宣佈下課。