獨立學院物流管理專科課程教學模式探析論文
物流管理是一門綜合性、系統性、應用性較強的學科，因而獨立學院的物流管理專科教學只有面向市場，重視應用型、操作型人才培養，才能有效地解決我國高等教育物流人才培養結構與就業市場需求存在結構性偏差的問題，才能更好的為物流企業輸送合格的應用型物流人才。
獨立學院物流專科生培養更應該突出應用型和操作型培養，拋棄單一理論教學為主的教學模式，針對專科生這一特殊授課群體，研究專科生興趣、愛好和需求，針對性的進行科學合理的設定課程教學環節，以達到更好授課效果。
本文以《第三方物流》課程教學為例研究如何科學合理的設計教學環節，透過學生親自動手操作、參觀、實踐，讓學生更加形象、直觀地理解課程所學內容，加深對現代物流管理與運作的理解，同時掌握物流管理操作實務，為獨立學院物流管理專科生就業增加優勢。
1獨立學院物流管理專科學生特點
透過多年獨立學院教學研究，特別針對專科生的教學發現物流管理專科生普遍具有以下特點：
1.1理論學習能力相對較差
獨立學院物流管理專科生源較差，這些學生中學階段已經形成了不好的學習習慣，更有多數沒有掌握良好的學習方法。考入大學更加放鬆，學習積極性和主動性驟然下降，加之高校教學管理較為寬鬆，缺乏外界約束。
1.2情商較高，潛力巨大
獨立學院專科生相對來說更加能說會道，思維活躍，他們大多來自城鎮，家庭經濟條件相對優越，嬌生質養，疏於管理，但具有較好的教育潛能，興趣、愛好廣泛，有一定特長。
1.3需求務實
獨立學院物流管理專科生教育相對來說費用高昂，他們更希望透過金錢、時間的花費可以換來更加實用、適用的一技之長。
2獨立學院物流管理專科培養目標
獨立學院要清晰認識到自身的辦學定位，與研究型和高職、高專進行區分，明確專科教育人才培養定位，要以培養面向基層、面向操作一線，輸送具有一定理論基礎和較強實際操作能力的技術型、應用型、務實型物流操作和管理人才。
3以《第三方物流》為例進行課程教學模式設計
以物流管理專科培養目標為基礎，深入分析獨立學院專科生特點，充分考慮物流管理領域特殊要求，可在獨立學院物流管理專科課程教學過程中進行如下嘗試。
以《第三方物流》為例，《第三方物流》一般學院開設45學時左右，在教學過程中我們可以將《第三方物流》整體教學分為課堂理論教學、校內實訓教學和校外實踐教學三大部分。在學時分配上可以按照5：2：3比例進行劃分，即課堂理論教學大約按照23學時準備，校內實訓大約按照10學時進行，剩下的'12學時為校外實訓教學。該課程教學設計不包含個別有獨立開設的第三方物流實訓環節院校。
3.1課堂理論教學環節設計
課堂理論教學大約佔據《第三方物流》整體課程的一半學時。這一環節授課教師要重點介紹第三方物流的發展策略、市場操作、物流環節管理等具體操作、日常運營的基本內容和注意事項，透過案例教學、互動教學等教學手段，深入淺出的系統講授第三方物流基本知識體系，為後續教學內容做好理論鋪墊。
由於《第三方物流》課程多在大二開設，學生透過第一年的學習物流管理基本知識並已有了初步瞭解和掌握，諸如倉儲管理、運輸管理等內容並不陌生。所以在進行具體理論內容教授時，可以有針對性的適當略講，把理論教學中心放在第三方物流企業這一出發點。
3.2校內實訓教學環節設計
獨立學院物流管理專業都配有物流管理實訓中心，實訓中心建設時要有系統的、發展的理念，儘可能齊全的配備物流管理相關硬體和軟體裝置、設施，以更好配合課程教學。
校內實訓教學環節主要起到對第三方物流的初步瞭解和熟悉作用，透過軟體教學瞭解第三方物流企業運作過程和日常管理內容，透過硬體學習掌握第三方物流企業常用設施、裝置的操作要領和注意事項。
3.3校外實踐教學環節設計
現今，許多院校都與企業達成互惠協議，與對口企業簽訂長期校外實訓協議，供廣大學生進行參觀和頂崗實習，以豐富學生學習經歷，擴寬學生知識領域，增加就業砝碼。獨立學院物流管理專業更應該積極主動與校外物流企業聯絡，爭取更深一層次合作的機會。
獨立學院物流管理專業在進行第三方物流講授過程中可以在課程安排時，集中部分學時安排專科學生深入第三方物流企業進行學習。由第三方物流企業員工指導學生真正融入企業，切實掌握第三方物流日常操作技能，為就業夯實堅實基礎。
4結語
獨立學院物流管理專科教育具有特殊性，其強烈技術與實踐色彩也決定了不能關起門來學，必須理論與實踐並重。在進行物流管理專科教學過程中必須合理設計好課堂理論教學環節、校內實訓教學環節和校外實踐教學環節的搭配，精心準備各個環節教學內容，才能夠更好的迎合獨立學院物流管理專科生培養需求，提升教學質量，為我國物流管理行業輸送優秀專業人才。