《黃山奇松》案例和教學反思
《黃山奇松》教學反思《黃山奇松》寫黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的'各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。
《語文課程標準》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這提示我們，學生閱讀《黃山奇松》這篇文章，不僅需要感悟作者對黃山奇松的熱愛、讚歎之情，而且需要體會出作者是怎樣將這個中心表達出來的。課文中值得學生學習的表達方法主要有三個。第一個是總分總構段方式——描繪黃山奇松時，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”，然後具體刻畫出三大名松的動人姿態，最後總結全文，揭示中心。第二個是點面結合——黃山奇松數不勝數，但作者僅僅重點描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態，又對三大名松留下了鮮明生動的印象。第三個是比喻擬人——寫三大名松時，將他們當做人來寫，讓它們具有人的情態，顯得形象生動。透過“根據課文中心，引導體會表達方法”，既促進了學生對課文內容的理解，又能夠引領學生揣摩、借鑑作者所運用的表達方法，可謂一舉兩得。