《清平樂·村居》課堂實教學錄
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、藉助朗讀、想象、扮演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的薰陶
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，並在說的基礎上寫下來。
重點難點：
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學時間：一教時。
教學步驟：
一、原型啟發, 感知詞文。
1．同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請同學們看看這幅圖上畫的內容，假如請你給這幅起個名字，你打算起什麼？
3．這幅畫是根據宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫了許多恬靜閒適的田園的`詩詞，我們今天學的這首詞就是哪時候寫的。“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，透過剛才的看圖，你知道“村居”是什麼意思嗎？（那麼，這首詞又是講述的什麼呢？）
4．請同學們開啟書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5．學生練讀。
6．檢查學生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學和女同學一樣棒。）
二、分組互動，自悟詞意。
1．剛才讀詩的過程中同學們有沒有發現自身不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自身不懂的地方，然後每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學生說的打在大螢幕上。）
3．出現了這麼多疑難之處我們應該怎麼辦呢？（學生回答，）這麼多解決問題的途徑，同學們真是會學習。
4．為了協助同學們理解詞義，老師根據這首詞畫了幾幅連環畫。請同學認真看，可能會對大家理解詞有所協助。（出示圖並範讀）
5．看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6、下面就請同學們透過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自身的理解，來研討一下自身還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向後面的老師請教。
7．你又理解了什麼？是什麼意思？怎麼理解的?8．詞語都理解了，請同學們連起來說說整首詞是什麼意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀彷彿讓老師和同學們親眼目睹了那充溢情趣的鄉村田園生活）
三、朗讀成頌，領會詩情。
1．請同學再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學生說，並講為什麼。你能用朗讀把詞中的情趣表示出來嗎？
3．老師也感覺到“醉裡吳音相媚好，青絲誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什麼呢？先展開想象，然後小組內討論一下，等一會請同學上臺扮演。
4．指名學生扮演，其它同學補充，並隨機板書。（鄉村的田園生活是那麼的恬靜、那麼的閒適，難怪辛棄疾充溢了嚮往，我們就用連環畫的形式把它再現出來吧！）
四、再現詩境，啟發吟唱。
1、請同學們把連環畫拿出來，根據你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖後的想象，給連環畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2．請最快的一組同學上來展示你們的作品，其它同學可以補充。
3．一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學們想不想聽聽。
4．還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學們可能比較熟悉，假如你想唱可以跟老師一起唱。
5．這麼多同學想唱，那就把這首詞填進你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．誰來來唱給大家聽一聽。
7．同學們，宋詞是我國古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵豔麗的奇葩，每首宋詞都彷彿是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學們透過今天的學習，今後一定會在宋詩中盡情漫遊,來感受我國古代文學的藝術魅力
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。