高中數學課堂應該怎麼最佳化

高中數學課堂應該怎麼最佳化

摘 要：隨著教育事業的不斷髮展和進步，對高中數學的課堂效率也有了更高的要求，因此，教師必須創新教學方式，最佳化高中數學課堂，才能激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到課堂學習之中，提高高中數學教學質量，培育新一代的國家棟梁。

一、引導學生在學習過程中質疑，提高數學課堂的趣味性

在21世紀的今天，培養人才的關鍵，是能否培育學生用獨特新穎的思維去思考問題。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以，質疑是學生在學習過程中對學習內容大膽地猜測、懷疑，提出問題，引發思考的過程；是培育學生創新型思維的有效方法。如，在學習“集合”的內容時，給出題目：集合{a，b，c}的子集個數為6個。這時，要讓學生自己思考問題，當他們用傳統思維去思考時，便會得出{a}，{b}，{c}，{a，b}，{a，c}，{b，c}，{a，b，c}共7個子集，很快的，學生會提出質疑，緊接著，他們就會否定集合{a，b，c}的子集個數為6個的說法。但是，需要注意的`是，教師要引導學生用數學的思維去思考問題，因為學生提出的7個子集的答案是錯誤的。根據學生髮展需要進行創新，來引導學生進行自主學習，獨立思考，突破常規，從多角度、多層次去觀察問題，重視集合{a，b，c}的子集到底有多少個這類問題，讓學生自己發現缺了空集的情況，讓他們從真正意義上提高數學思維和能力。這種從一開始就提出一個錯誤的答案，讓學生找到比這個答案更接近於正確答案的答案，最後再引導他們找出完全正確的答案，有利於培育學生在學習過程中學會質疑，提出質疑，也有利於提高數學課堂的趣味性，提高數學課堂教學質量。

二、將現代化資訊科技與高中數學教學技術相結合

將現代化資訊科技引用到數學教學中，能有效地改變傳統教學模式的缺點，改變傳統模式上的教學枯燥乏味，不利於學生學習高中數學。然而，現代化資訊科技，能將高中數學課堂變得生動有趣，讓聲音、影象、影片等螢幕教學將高中數學的難度降低。如，在學習函式圖象的時候，可以利用幾何畫板，將指數函式、對數函式、冪函式、一次函式、二次函式、三角函式等多種函式進行對比。

綜上所述，要最佳化高中數學課堂，需要提高數學課堂的趣味性，引導學生提出質疑，發表自己的看法。同時，為了方便教學，減少在黑板上抄寫的時間，提高高中數學的教學效率，需要將現代化資訊科技與高中數學教學技術相結合。在高中數學教學過程中，要以學生為本，不斷地探索高中數學的教學方法，才能培養出適應時代的國家棟梁。