初中數學課堂教學有效性分析論文
【摘要】教育問題是我國一直關注的重點問題，在教育發展過程中，我國一直在進行教育改革，無論是在教學模式還是在教學理念、教學方法上，都希望教育能夠提高其教學效果，實現學生綜合能力的全面提高。課堂教學的有效性是當前教育改革的重點關注物件，希望透過有效的途徑和辦法來實現課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。其中，初中數學教學作為數學教育體系中的重要一環，更應該重視其課堂教學的有效性。本文首先對課堂教學有效性的概念進行簡要闡述，並分析了提高初中數學課堂教學有效性的重要意義，進而提出了實現其有效性提高的具體辦法，以期為我國初中數學教育的發展提供有效參考。
【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效性
1.課堂教學有效性的概念
所謂課堂教學有效性，指的是在教學過程當中，在有限的課堂時間內，運用有效的教學辦法，充分發揮教學方法和教學模式的有效性和高效性，實現教學效果的最最佳化，讓學生能夠實現自身學習能力和學習水平的有效提高[1]。要想實現課堂教學的有效性，首先，應當遵循教育和教學的客觀規律，並結合學生情況和課堂內容，進行教學模式的最佳化和教學方法的革新，努力激發學生的學習興趣，使其主動參與到教學活動當中，並充分發揮自身的主觀能動性和創造力，讓學生掌握學習方法，並實現學習能力的提高，學習效果的有效最佳化。實現課堂教學有效性，能夠使得教學效果最最佳化，達到教學目標和要求。
2.提高初中數學課堂教學有效性的意義
初中數學教學，是數學教學體系當中的重要一環，學生只有掌握了有效的學習方法，擁有較強的學習興趣，並充分掌握基礎的數學知識，才能夠有效保證其以後的數學學習能夠更加有效率，學習過程也更加輕鬆和愉快。為實現初中數學教學的最佳效果，讓學生打好數學基礎，就應當充分提高初中數學課堂教學的有效性，在有限的課堂教學時間內保證較高的教學效率[2]。在初中數學課堂教學當中，以課堂教學有效性為中心，能夠有效激發學生的學習興趣，使其能夠感受到數學學習的樂趣，並透過自我的探索和學習來提高數學的學習能力，打下良好的`初中數學基礎。
3.提高初中數學課堂教學有效性的辦法
3.1建立良好的課堂環境，激發學生學習興趣
要想實現初中數學課堂教學的有效性，首先應當建立良好的課堂環境，讓學生能夠擁有良好的課堂學習氛圍，能夠保證教學的效果。傳統的課堂教學，往往以教師填鴨式教學，學生被動接受為主，不能保證教學的效率和效果。教師應當在進行理論知識的教學之外，多多開展有效的教學活動，讓學生能夠進行充分的參與，透過討論交流和探究學習的方式，加強教學的互動性。教師負責輔助和引導，對於學生的相關問題進行引導式解答，使得學生能夠充分體會到學習和探究的樂趣，並不斷髮揮自身的學習能力和創造力，實現良好的教學效果。
3.2最佳化教學方法，實行差異化教學
教師應當進行教學方法的最佳化，以激發學生的學習熱情，大大提高數學課堂教學的效率。初中課堂教學不應該只是死板和枯燥的理論教學，應當充分與生活和實際相結合，使得學生能夠充分了解並懂得相關的概念，並透過與生活實際的聯絡實現教學內容的生動化和形象化，提高學習熱情[3]。同時，教師應當結合學生的具體情況，根據學生的學習能力和理解能力，進行差異化教學。根據學生情況的不同，制定不同的教學方案，在教學難度和教學進度上進行調整和規劃。這樣一來，不僅能夠有效激發學生的自信心，還能夠保證學生學習進度的同步，保證教學效果的不斷最佳化。
3.3最佳化學生評價體系，調動學生積極性
學生作為教學的主體，只有充分調動其學習的積極性，才能夠有效保證教學活動的互動，保證課堂教學有效性的實現和提高。而學生學習積極性的調動，除了需要進行教學方法的改進和課堂環境的最佳化，還應當保證學生評價體系的最佳化。傳統的教學模式在學生的評價上，往往只重視學生的考試成績，而忽略了學生學習過程的能動性和創造力，忽略其學習能力的提高和學習方法的最佳化。教師應當在課堂教學當中，充分肯定學生的每一個優點和進步，以激發學生學習自信心和積極性的提高，為實現課堂教學有效性提供有效保證。
4.結語
教育是我國實現未來的可持續發展的巨大保障，應當得到充分的關注和重視。課堂教學有效性的提高，則能夠大大提高教育教學的效率，使得人才的教育和培養能夠實現最佳效果，保證高素質綜合性人才的輸送。初中數學教學是教育中的重要部分，應當透過建立良好的課堂環境、最佳化教學方法以及最佳化學生評價體系等方式，實現課堂教學有效性的提高，為學生未來的數學學習打下堅實基礎。
【參考文獻】
[1]倪建恩.初中數學課堂教學有效性淺析[J].科教文匯(下旬刊).2009(02)
[2]曹靈宇.初中數學課堂有效性教學芻議[J].新課程研究(基礎教育).2009(08)
[3]成繼紅.初中數學課堂教學有效性的調查與思考[J].河南機電高等專科學校學報.2007(05)