如何讓傳統文化迴歸課堂
重視傳統文化教育，將優秀傳統文化迴歸，甚至“成為和語文數學一樣的主課”，這種呼聲日漸高漲。在傳統文化漸“熱”的今天，學校能為傳統文化教育做什麼，怎麼做，這依然是需要認真思量的問題。
兩年多以前，白雲新村小學的校長和老師們就在思考這一課題。“既然沒有成法，那就先摸索著做起來吧。”於是，學校請來家長和專家一起來出主意，想辦法，確定了將傳統文化引進課堂的主線，逐漸滲透到課堂內外的方方面面。
閻歡老師給記者看了一本學校老師自己鑽研編寫的手冊。她說：“我們利用每天的早讀時間，學習誦讀國學。這本手冊取自《三字經》《弟子規》《千家文》《幼學瓊林》等多本國學經典。我們以周為單位，每天一句國學經典語錄，並由學生、老師、家長一起來共同打分、總結。透過每天的誦讀，這些經典會嵌在學生的腦子裡，中華民族的`文化基因就這樣深深地紮根在孩子們的體內。看一看手冊，每個孩子的成長情況一目瞭然。一個學年一本手冊，上面不僅有孩子學到的經典，更記錄了學生們成長的點點滴滴。”
對於傳統文化的迴歸，人們或許已經認識到其重要性，但在具體操作上顯然還存在著不足。相關人士就曾表示，中國傳統文化的繼承、傳播面臨危機和挑戰，具體表現在一些經典名篇淡出課堂、兒童啟蒙教材逐漸消失，孩子對古老的東方智慧知之甚少，較多學生對先賢名人不瞭解。學校在引入專案的時候，要充分考慮到學校、學生的特點，從學生易於接受、易於產生共鳴的角度出發，儘量選擇符合地域特色、學生身心特點的專案。同時在具體操作中也要著力引發學生興趣。“傳統文化進校園選擇何種內容與形式，首先要考慮能否激發學生興趣。”
為此，白雲新村小學下足了功夫。每學年的開始，學校都會迎來新生，白雲新村小學會舉辦隆重的入學儀式，讓每個新生在踏入校園生活的第一時間，就對傳統文化產生興趣。
“在入學儀式上，我們的校長會給每一個孩子在額頭上點上硃砂，這意味著開啟智慧之門，正式開蒙。每個孩子都很興奮，她們童真清澈的大眼睛盯著校長的手，一動不動，是那樣認真，同時又是那樣的莊重。那一刻，在他們的小小心靈中，會意識到自己與以往不同了。緊接著的開筆式，由老師們教他們寫下一個人字。許多孩子可能第一次拿起毛筆，熬上墨汁，在紙卡上寫下他們上學後的第一個字——人。這張紙卡，我們老師會仔細地存檔，放入他們的小學檔案中。”在走入校園的第一時間，學校就用這種特別的方式將傳統文化的種子植入了孩子們的心中，使得接下來的傳統文化教育水到渠成，自然到位。
除了開學儀式、誦讀經典，學校還開設了一些校本課，分別是毛筆字課，武術課，曲藝課等等。閻歡老師說：“我們請了一些專業人員為學生們授課。為了適應青年學生的胃口，課程主要以動手體驗為主。這些校本課不但減輕了孩子們的學習壓力，也讓他們感到傳統文化的面目更‘親切’。”
“傳統文化進校園，是一項長期的工作，不可能一蹴而就，也不可能透過一兩次活動就讓學生喜愛和接受。我們覺得，這些傳統文化應該進入校本課程，且長期開設，才能夠慢慢地營造氛圍，取得育人效果。”閻歡老師對記者說，他們也是剛剛摸索出一些方法，取得了一些成果。教育實踐是個長期的事情，還需要學校、家庭、社會幾方面的支援和配合才能取得更大的成效。
近年來，大連市白雲新村小學將“傳統文化進校園”做得風生水起，每一個學生，在入學的第一天，點硃砂，開啟智慧之門;開筆式，一個個大寫的“人”字，這都讓孩子們感到新奇的同時，將傳統文化也鉻印在心間。
白雲新村小學的德育主任閻歡老師對記者說：“學校這兩年來在‘傳統文化進校園’方面下了很多功夫，團市委也給學校提供了機會，讓我們的水平得到提高和展示。在教學實踐中，我們也漸漸意識到，中華優秀傳統文化教育，應該以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，完善學生的道德品質，培養健全人格。”