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亡羊補牢課堂實錄

亡羊補牢課堂實錄

亡羊補牢這故事出自“戰國策”。下面隨小編一起來看看亡羊補牢課堂實錄吧,希望對你們有所幫助!

教學目標:

1、認記12個生字,正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

3、瞭解寓言故事的特點,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重難點:

1、重點:朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

2、難點:結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學過程:

一、談話激趣、揭示課題

師:同學們,相信大家一定讀過不少寓言故事,那圖片上的這些你能猜出來嗎?

生答:守株待兔、揠苗助長、坐井觀天、對牛彈琴、掩耳盜鈴。

師:恭喜同學們都猜對了,大家瞭解的寓言故事可真多!其實,寓言如同魔術袋,裝進去的是故事,抖出來的是道理。像上面這樣蘊藏著道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

老師和學生一起寫課題。上面一個寶蓋頭,再寫一個“日”,第十畫是“丨”

生:(齊讀課題)《寓言兩則》。

師:題目的意思理解嗎?

生:就是兩個寓言故事。

二、選擇字義,理解題意

師:第一個故事是——

生:《亡羊補牢》。

師:透過預習,你們知道題目的意思嗎?(第2組的3號回答)

生:丟了羊就把羊圈補起來了。

師:很好。

[出示]

亡:①死亡;②逃跑;③丟失;④滅亡

牢:①養牛、羊等牲畜的圈;②牢房、監獄;③牢固

學生選擇“亡”和“牢”的意思。

生:“亡”的意思是“丟失”。

生:“牢”的意思是“羊圈”的意思。

課件出示羊圈的圖畫,旁邊文字:羊圈juan;圓圈quan。

師:讀準多音字。

學生朗讀。

師:用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

生:丟了羊把羊圈補起來。

師:每一個小朋友都對同桌說一說。(學生表達)

三、通讀故事,會講故事

(一)學生讀課文

師:大家都愛聽別人講故事,今天我們學習自己講故事。課文講了一個什麼故事呢?

(出示自主學習提示)請同學們小聲讀課文,把預習時勾畫出的難讀的生字、生詞,藉助拼音多讀幾遍,把故事讀熟;不知道意思的詞語藉助註釋和圖畫理解一下。

(二)自主學習檢測

1、出示生詞,開火車認讀。

2、出示句子,抽讀,注意讀準句中紅色的輕聲字、生字、多音字。

[出示]

原來羊圈(juan)破了個窟(ku)窿(long)。夜裡狼從窟窿裡鑽進來,把那隻羊叼(diao)走了。

街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

他很後悔(hui),不該不接受鄰居的勸(quan)告,就趕快堵上那個窟窿。心想,現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修補得結結(jie)實實。

3、學生朗讀,並順勢理解“街坊”“窟窿”“結結實實”的意思。(後兩個圖示)

生:“街坊”就是住在同一條街上的人。

生:而且住的比較近。(就是鄰居)

生:“窟窿”就是羊圈破了一個洞。

師:你上來指一指。(學生上來指。)

師:後來這個羊圈補得結結實實,什麼意思呢?

生:就是羊圈補好了。

師:不是一般的補好了,還是結結實實。誰來說?

生:就是補得很牢固,不會再破了。

師:“結結實實”這個詞語我們經常會用到,舉個例子吧。

生:羊圈補得結結實實

生:鞋帶系得結結實實

生:椅子捆得結結實實

(三)理清順序,學講故事

師:講故事是有一定順序的。看著題目,大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。

生:怎麼會丟羊的?

生:丟了幾次羊?

生:怎麼補牢的'?

生:後來怎麼樣?

師:(隨機板書學生的問題)按照這樣的思路把故事整理一下,默讀課文後同桌兩人合作問答。

學生讀課文後互問互答。隨後交流。哪組同桌最先展示?

生:怎麼會丟羊的?羊圈破了個窟窿。夜裡狼從窟窿裡鑽進來,把那隻羊叼走了。

生:丟了幾次羊?丟了兩次羊?(讀課文)“一天早上,他去放羊,發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿。夜裡狼從窟窿裡鑽進來,把那隻羊叼走了。第二天早上,他準備出去放羊,到羊圈裡一看,發現又少了一隻羊。”

生:怎麼補牢的?(讀課文)“他很後悔,不該不接受鄰居的勸告,就趕快堵上那個窟窿,心想,現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修補得結結實實。”

生:後來怎麼樣?“後來羊再也沒有丟失過。”

師:聽了這倆人的問答,讓我瞭解了故事的起因、經過、結果,介紹得很清楚,不錯。哪對同桌願意挑戰他們,能不看書來一次?(2生再次展示)

師:丟了幾次羊?

生:兩次。

師:怎麼知道是兩次?說一說。

生交流。

師:怎麼補的?

學生說。

師:後來的結果怎麼樣?

學生回答。在學生回答中形成板書:

亡羊補牢

破窟窿   不想補   不再丟失

丟兩次   趕快補

師:有了思路,可以自己練習講故事了。同學們可以一個人根據板書講這個故事給小組成員聽,也可以小組合作講,講故事時可以配上動作。(學生練習講故事。)

師:先請第19小組來彙報。(我們小組由1號同學作為代表講。老師,我可以看著板書來嗎?)(一位同學按照板書講故事。)

師:故事講得很清楚,語言也很流暢,值得表揚!

師:有沒有小組合作講故事的?(小組彙報講故事。)

師:邊講故事邊做動作,很傳神。而且還表演出了養羊人開始說話時無所謂、滿不在乎的樣子,合作得很好!

四、體會寓意,延伸教育

師:故事講成功了,養羊人的心情變化一定也清楚了。一開始一點也聽不進別人的勸告,無所謂的樣子,後來趕快補羊圈的時候,心裡很不平靜。可能怎麼想呢,誰知道?

生:如果我丟失第一隻羊後馬上修羊圈,就不會丟失第二隻羊了。

生:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。

生:現在我已經丟了兩隻羊,第三隻羊可不能再丟了。

師:一個“趕快”,說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧!

生:你肯接受別人的意見,很好。

生:大伯,知錯能改永遠是不嫌遲的。

生:你做錯事能及時補救,我向你學習。

師:這個故事流傳到現在一千多年了。養羊的人不在我們身邊,但是我們讀了這個故事自然會想到自己,想到身邊的人,是不是也有“亡羊補牢”的事情呢?和同桌相互交流,想一想,說一說。

學生討論。老師在巡視時發現學情。

師:你第一個發言,可以給大家提示。

生:一個朋友養了一隻小白鼠,因為小白鼠做錯事,朋友決定一個月不給它飯吃。我勸朋友給它飯吃,朋友不聽。過了幾天,朋友終於給它餵食了,小白鼠這才沒有餓死。

師:你做了“亡羊補牢”的街坊。

生:我說一個我自己的事例。一開始我不認真學習,結果考試考得不好,後來努力學習,考試成績有了進步。

師:你太棒了。一棒取得好成績,二棒能夠把學到的知識和自己的生活實際結合起來,說明你已真正掌握了。

師:這些都告訴我們,(出示:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚)這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。“亡羊補牢”這個故事原來出自於一個八字成語,後面還有四個字,你們知道嗎?

[出示]  亡羊補牢,猶未遲也。

師:他還有另外兩種說法,你們想知道嗎?

[出示]  亡羊補牢,未為遲也。

亡羊補牢,為時不晚。

學生讀讀記記。

五、書寫生字,拓展延伸

師:寓言故事是讓人變聰明的故事。

推薦閱讀:寓言故事四則——畫蛇添足、愚公移山、杯弓蛇影、葉公好龍。

師:最後,我們寫幾個生字(出示田字格中的生字),你們先觀察。哪個字特別難寫,需要老師幫助或者要提醒學生的。

生:哦,“窟窿”,上面是“穴”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。

師範寫。(課件演示放大的橫)

生:“叼”字右邊裡面是一提。

課件出示和“叼”有關的圖畫和標明的叼字。在音樂伴隨下,學生書寫漢字。