關於課題你必須把這條魚放掉的教學實錄
【教學要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的生字，理解新詞。
3．透過人情人境的朗讀，想像當時的情景，感受湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會規定的教育。(這也是本課文教學的重點和難點)
【教學過程】
一、匯入檢查預習
師：今天老師要向大家介紹一位外國朋友，他的名字叫湯姆。湯姆是美國紐約市一位非常著名的建築大師，他小的時候特別喜歡釣魚，尤其喜歡在晚上釣魚。有一次他跟爸爸夜晚出去釣魚，發生了一件他終身難忘的事情，這件事就寫在我們今天要學的《“你必須把這條魚放掉”》這篇課文裡。
師：在學習這篇課文之前，老師想知道大家課文後面的生字都認識了嗎?
(生紛紛說認識了)
師：看得出大家預習工作很充分，那就讓我們一起放聲地朗讀課文，注意把生字讀準確，句子讀流利。(生讀文，指名讀課文。相機出示生字卡，糾正讀音。齊讀：“可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裡．爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊”)
師：讀了這句話，你有什麼想問的嗎?
生：爸爸說了什麼樣的話，讓我一直都記著呢?
生：那個夜晚是什麼樣的夜晚，有什麼不同嗎?
生：我為什麼一直都記得爸爸的話呢?
二、指導學習1～4小節
師：爸爸是在什麼樣的情況下說了一句什麼話?結果怎樣?你能按照老師給你的填空題來說說嗎?
(出示：_______，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”________。)
生：我釣了一條大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結果我把魚放了。
生：我釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結果我很不情願地把魚放了。
師：難道爸爸對這樣一條大魚就不動心嗎?到底是在什麼樣的情況下爸爸堅定地說要放掉這條魚的呢?
生：我在規定不準釣鱸魚的時間內釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結果我很不情願地把魚放了。
生：我在離允許釣鱸魚還有兩個小時的時候釣到了一條大鱸魚，爸爸說：“你必須把這條魚放掉!”結果我把魚放了。
師：是啊，還沒有到釣鱸魚的時間，因此我必須要把這條魚放掉。讓我們一起來感受那樣一個不同尋常的夜晚吧。
師：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中的小島上釣魚。你知道“夜幕初垂”是什麼意思嗎?
生：夜色剛剛開始。
生：夜色像幕布一樣慢慢拉下來了。
師：你們看，他從字面的意思上把這個詞語解釋得多形象啊。在理解詞語的時候從字面上來理解也是一種很好的方法。你從老師剛剛讀的這一小節想到了怎樣的一幅畫面呢?又讓你想到了哪些詞語呢?
生：讓我想到了——湖光山色。這個地方一定是非常美麗的。
生：我想到了——月光皎潔，一輪明月。
生：我感覺這個地方非常的安靜，是個釣魚的好地方，湯姆和爸爸可以一邊釣魚一邊欣賞景色，感覺非常好。
師：多美的夜晚啊，蕩著小船，在這樣的月色下釣魚，多浪漫，多愜意啊!
(出示：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起來。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。意圖：讓學生把讀到的句子用聯想詞語的方式把新知與舊知聯絡起來。幫助學生建立知識的連線．鞏固詞語的積累。讓學生細細體會周圍的環境．為理解下文做好情感準備)
師：湯姆是怎樣釣到那條大鱸魚的呢?讓我們一起去課文的2～4小節裡讀讀找找，畫出相關的詞語。
(學生彙報)
師：老師也畫出了一些詞語。
(出示：套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 覺察動靜拖出水面提到岸上)
師：誰來讀讀這些詞語。
師：從你的讀中，我感覺到湯姆釣魚的技術非常熟練，作者用詞也非常準確，順序描寫也非常清楚。
師：老師來讀，你們來做動作，比一比誰是釣魚的高手。套上魚鉤——甩起魚竿——拋向遠處——覺察動靜——拖出水面——提到岸上。
師：哈哈——告訴老師你看到了什麼?你的心情怎樣?
生：我釣到了一條很大的魚，我非常高興。
生：我釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，開心極了。
師：湯姆的心情跟你一樣啊，你能讀好這句話嗎?
(出示句子：哇!一條他從未見過的大鱸魚!)
師：真是一條很大的鱸魚啊!難怪湯姆要小心翼翼地拖出水面；看著能釣到這麼大的魚心裡該多高興啊!我也聽出了你的驚喜了!
(板書：湯姆驚喜意圖：不是每一個學生都釣過魚的，把釣魚的過程讓學生表演出來。目的讓學生產生真實感、親切感，在活躍的課堂氛圍中激發學生的學習主動性，把學生帶入文字的意境當中．讓學生體會湯姆當時的心情。更好地理解文字)
三、指導學習5～12小節
師：可是為什麼爸爸對湯姆說——“你必須把這條魚放掉!”(齊讀題目)
生：因為離允許釣鱸魚還有兩個小時。
生：因為這是規定，所以我們就必須遵守。
師：在爸爸的教育下，湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?默讀課文5～12小節，讀書要讀到心裡，要注意人物的表情、動作、神態的句子。我們看湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?
師：開始很不情願，“嚷”應該怎麼讀?(出示句子：“為什麼?”湯姆很不情願地嚷起來。板書：不情願)
師：還有什麼地方看出他不情願，很難過，但是又沒有辦法的呢?
生：從“只好”“慢吞吞”可以看出來，因為人在不願意的時候動作就很慢。在家裡媽媽讓我做事情，我不想做，我也會磨時間，然後媽媽就不叫我做了。
(出示句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中)
師：他有切身的體會，說得非常好。你還從這句中讀出了什麼?
生：湯姆雖然不高興，但是他也沒有辦法。
生：湯姆雖然不情願，可是爸爸那麼堅定地說，他也沒有辦法，只好把魚放掉了，很無奈。(板書：無奈)
師：能釣到這麼大的鱸魚真的是很不容易的，卻要放掉，心中遺憾，誰來讀這句話“湯姆嘆了口氣，心想：以後再也釣不到這麼大的魚了。”
(生讀。板書：遺憾)
師：可是爸爸並沒有因湯姆不願意而改變態度，先讀一讀課文，再想想爸爸用什麼樣的口氣來說話呢?
(出示：——說：“孩子，你必須要把這條魚放掉!”
說：“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
說：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”)
生：爸爸斬釘截鐵地說：“孩子，你必須把這條魚放掉!”
師：爸爸的話沒有絲毫商量的餘地。
生：爸爸嚴肅地說：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。” 師：好一個認真的`爸爸。 生：爸爸堅定地說：“孩子，你必須把這條魚放掉!”
生：爸爸真誠地說：“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
生：爸爸肯定地說：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”
師：“肯定”和“堅定”你覺得有區別嗎?
生：有區別。“肯定”表示我認為這個事情是真的。“堅定”表示沒有商量了。
師：他說得很對，我們通常用“肯定”來表示對這個事情判斷是真的，而“堅定”是表示態度很堅決。那我們再想想，這裡用“堅定地說”好呢?還是用“肯定地說”好呢?
生：用“堅定地”好。
師：好，誰來用“堅定地”口氣讀讀爸爸的話?分角色朗讀5～11小節。
師：在沒有人看見的情況下，爸爸堅持要湯姆放掉這條魚，你覺得爸爸這樣做過分嗎?說出你的真心話。
生：我喜歡這樣的爸爸，因為他教我做一個誠實的人。
生：我也喜歡這樣的爸爸，因為不管有沒有人看見，我們都必須遵守規定的，爸爸這樣做是對的。
生：我喜歡這樣的爸爸，因為他用實際行動教育我，讓我必須做一個遵守規定的人。 生：我不喜歡。
(眾生吃驚)
生：由於他這樣固執，讓我一生都很遺憾，我再也沒有釣到那麼大的魚了。
生：我不同意，我們不能因為一條大魚就可以不遵守規定啊。
生：我喜歡這樣的爸爸，因為我雖然放了那條大魚，但是我一直都記得這樣的夜晚，一直都記得爸爸的話。
師：同學們，釣魚和做人你們覺得哪一個更重要呢?我想如果當時爸爸同意湯姆把那條魚帶回去，那麼他的心裡就真的很高興嗎?也許他會後悔，倍受煎熬。因為他為了一條魚而違背了做人的道理，違背了社會公德。正是爸爸及時地教育了他，不管有沒有別人看見，都應該自覺地遵守規定，爸爸斬釘截鐵的話語，一直深深地銘刻在湯姆心中，激勵著他一輩子都做一個遵守規定的人，一個誠實的人。
(意圖：讓學生在討論中自主地獲得對文字的感悟，促使他們在交流中不斷完善自己的認識，學會閱讀和體驗。板書：銘刻)
師：在生活和學習中有許多無論有沒有人看到都必須遵守的規定，如過馬路的時候不闖紅燈。你能說出這類的規定來嗎?
生：在教室裡，不管有沒有老師在，我們都應該遵守紀律。
生：在馬路上，不管有沒有人看見，我們都不能亂丟垃圾。
生：在家裡，不管有沒有家長看著，我們都應該自覺把作業寫好。
師：是啊，這類的規定我們都必須遵守。爸爸堅定的態度，影響了湯姆的一生，雖然此時的湯姆並沒有完全理解爸爸的話，可是——(出示句子並齊讀：那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裡，爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊)
師：隨著年齡的增長，湯姆漸漸感受到了爸爸對他的愛，他嚴格地按照爸爸的話去做。
(意圖：聯絡自己的生活實際，讓學生自己發現問題，自己解決問題。訓練語言的表達的同時，加深對文字的理解。板書：——不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。我也想把爸爸的這樣的話送給你們每一個人，希望大家也能這樣要求自己。像湯姆一樣成為一個誠實的人。課後請大家把這個故事說給你周圍的小朋友聽聽)
四、寫字指導
說起規定，其實寫字也是很講究遵守規定的，如果按照規定來寫，就能把字寫正確寫美觀。跟老師一起來學寫“必”這個字吧。
(教師邊板書邊講解，學生練習，反饋，評講)
【板書設計】
“你必須把這條魚放掉!”
湯姆 驚喜 不情願 無奈 遺憾 銘