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我是什麼課堂教學實錄

我是什麼課堂教學實錄

師:今天這節課,老師要和大家做一個遊戲:猜猜我是什麼?遊戲的規則是,我讀完謎面最後一個字,你們才能舉手。明白嗎?

生:明白了。

師:很好。第一個謎面是這樣的,我是一位魔術師,變貓變狗變羊群,太陽出來我不怕,大風一吹我就跑。我是什麼?

生:我是雲。

師:嗯,她肯定聽得很認真,小耳朵特管用。第二個謎語:我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都是天上來。我請這位小朋友,因為他是聽完最後一個字才舉手的。我們要遵守遊戲規則。

生:我是雪花。

師:說得真好!第三個謎語:我是一顆小硬球,握在手裡冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。我是什麼?

生:石頭。

師:石頭是從天上砸下來的嗎?那太恐怖了。

生:雹子。

師:真好!小朋友,今天我們要學習的課文也是一個大謎語。告訴我,課前讀過嗎?還想讀嗎?

生:還想讀。

師:你們真是一群愛讀書的孩子!請大家開啟課本,老師聽一聽,誰讀得最好聽。自己讀,老師一個一個來聽。(學生讀,教師巡迴傾聽。)這個大謎語的謎底是什麼呢?

生:水。

師:大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

生:水珠,你好!

生:水珠弟弟,你好!

師:哦,把水珠當作了自己的弟弟,很親熱還有不同的嗎?

生:水珠妹妹,你好!

師:因為你是男生,所以喜歡妹妹,是嗎?

生:水珠娃娃,你好!

師:水珠娃娃,這個稱呼真好!

多元識字授之以“漁”

師:水珠娃娃給我們帶來了什麼?請小朋友看大螢幕。(投影出示詞語)

生:飄浮、暴躁、災害。

師:很好,每個字都讀得很準,誰倒著讀一讀?

生:災害、暴躁、飄浮。

師:也不錯。誰能夠先讀中間,再讀兩邊?

生:暴躁、飄浮、災害。

師:還可以先中間,再兩邊嗎?

生:暴躁、災害、飄浮。

師:真聰明,一個從左讀到右,你是從右讀到左。下面我們一起讀。順著讀

生:飄浮、暴躁、災害。

師:反著讀。

生:災害、暴躁、飄浮。

師:先讀中間,再讀兩邊。

生:暴躁、飄浮、災害。

師:請看第二組詞語(投影出示詞語)。誰能夠讀?

生:紅袍、雹子。

師:你雖然不舉手,但讀得很好。特別是“袍”送氣,“雹”不送氣。一起讀。

生:紅袍、雹子。

師:是“雹子”。再讀。

生:紅袍、雹子。

師:真好!看看,“袍”和“雹”像一對兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發現了什麼不一樣?

生:偏旁不一樣。

師:請把話說完,繼續說下去。

生:“袍”是左右結構,左邊是個衣字旁,右邊是個“包”。

師:那麼“雹”呢?

生:“雹”是上下結構,上面是個雨字頭,下面也是一個“包”。

師:小朋友,其實像這——類的字,我們已經學過。比如提手旁的是什麼字?

生:抱。

師:足字旁的是什麼字?

生:跑。

師:老師給大家編了兩句順口溜,我們來記一汜(出示)。

生:有手輕輕抱,有足快快跑。

師:真好,看你能不能給“袍”和“雹”也編句順口溜。試試看?生:有衣穿紅袍。師:對了!有雨是——生:有雨是雹子。師:真好!如果我們這樣記,就會很快汜住。、為了更加好聽,老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。這位小朋友特別好,瀆之前先把胸挺一挺。開始。

生:有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。

師:下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

生:灌溉田地,發動機器。淹沒莊稼,沖毀房屋。

師:很好,老師最喜歡大家有這樣的自信。雖然看上去生字很多,很可怕,其實只要相信自己,就一定能行,就像這位同學一樣。來,自信的小朋友一起讀——

(生讀)

師:有一個字,老師要給個小小的提醒。“莊稼’’的“稼”單個讀第四聲,在詞語“莊稼”中讀輕聲。跟老師一起念一遍——

生:莊稼。

生:淹沒莊稼。

師:去掉拼音,誰還能讀?

生:灌溉田地,發動機器。淹沒莊稼,沖毀房屋。

師:很好,我們一起來讀。詞語之間連得要緊一些。(生讀)如果請你只讀第一行,你會發現什麼?

生:第——行都:是做好事,第二行都是做壞事:

師:老師發現你不但反應快,而且很聰明?、我們——起先讀水寶寶做的好事——

生:灌溉田地,發動機器。

師:我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的壞事——

生:淹沒莊稼,沖毀房屋。

師:這些詞浯都藏在哪一段課文裡呢?請小朋友開啟書,自己找‘一找,讀一讀。開始。(學生自己讀段落)

師:請這位同學讀。

生:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我』:我光做好事,不做壞事。

師:你已經很厲害了,這麼多紅色的詞語,只讀錯了一個。誰能——個也不瀆錯呢?

(生讀)

師:你把“災害”讀得特別重,為了提醒大家不要再讀錯了,是嗎?謝謝你!

生:災害。

師:我們一起讀這段話。

(生讀)

關注語言順學而導

師:真好;剛才我們學會了課文中那麼多生字新詞。水寶寶會變什麼呢?答案藏在第一、第二:自然段裡。請你輕聲地讀,手上還要拿起筆,圈一圈,水寶寶變成了什麼?

(學生白讀圈畫第—、二自然段)

生:水寶寶變成了雲,變成了雨,變成了雹子,變成了雪,師:還有補充嗎?生:水寶寶變成了汽。師:(板書)汽雲雨雹子雪。師:誰能夠看著黑板,用一句話來說一說?生:水寶寶先變成了汽、雲、雨、雹子,最後變成了雪。

師:這位小朋友用“先……最後……”句式。

生:水寶寶變成了汽、雲、雨、雹子,還有變成了雪。

師:用一個“還:有”,一口氣說完了水寶寶的變化。

師:水寶寶有時變成——

生:水寶寶有時變成汽,有時變成雲,有時變成雨,有時變成雹子,有時變成雪。

師:說得真好!作者寫水寶寶的變化,寫得非常有趣,請你讀讀課文的第一自然段,邊讀邊想:你覺得哪些地方最有趣?

(學生自由讀第一自然段)

生:升到空中,我又變成無數極小極小的點兒,在空中漂浮。“極小極小”很有趣。

師:請小朋友看螢幕,這些極小極小的點兒也有一個名字,叫——(出示)雲滴。這個雲滴,就是雲中的`小水滴,但是它很小很小,我們用顯微鏡看都看不到,所以書上:說“我又變成無數極小極小的點兒”。誰能再把這句話讀一讀?

(生讀)

師:“極小極小”讀得特別小。還有誰想讀?

(生讀)

師:我們一起來試試?讀到“極小極小的點兒”的時候,要控制住自己的聲音;:

(生讀)

師:這段中還有寫得跟平常不一樣的地方嗎?(出示整段活)

生:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

師:誰穿衣服?

生:雲。

師:雲和我們人—一樣,會穿衣服,而且穿不同顏色的衣服;其實,這裡的白衣服是什麼?

生:白雲。

師:黑衣服叫——

生:黑雲。

師:不叫黑雲,而是叫——

生:烏雲。

師:早晨和傍晚的紅袍呢?

生:夕陽。

師:不是夕陽。傍晚下山的太陽才叫夕陽。

生:是朝霞。

師:對,傍晚的紅袍又叫——

生:晚霞。

師:這些都是雲的顏色,作者卻說——

生:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

師:誰能一個人讀,讀得有趣?

(生讀後齊讀)

師:其實,他們都是——(生:雲。)是的,地上的水變成了天上的雲,流動的水變成了飄動的雲,無色的水變成了多彩的雲,水真是一個魔術師!水這麼會變,要感謝誰?

生:太陽。

師:對,讀書的時候,不能把太陽給忘記。一起讀整個自然段。

(生讀)

師:雲在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什麼?

生:大風在吹。

師:你的感覺怎麼樣?

生:很冷。

生:凍死了。

師:真好,但是雲娃娃碰到這些冷風會怎麼樣?請大家齊讀第二自然段。開始!

(生讀)

師:他們是怎麼回到地上的?請你再讀,找出三個非常重要的字,圈一圈。

師:雨是落下來的,雹子是打下來的,雪花是飄下來的,應該怎麼讀?請大家邊讀邊做動作。

(生讀)

師:大家可能都沒看到過“雹子”,(螢幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來。下面我們捧起課本,再讀這個自然段。

(生讀)

師:水呀,真是一位魔術師(指板書)汽、雲、雨、雹子、雪。他會變成?

師:其實,他還會變。你在生活中還看到過水變成什麼嗎?

生:變成水蒸氣。

生:特別冷的時候,水會變成冰。

師:同學們想不起來,沒關係。老師再給大家猜兩個謎語,請看(螢幕出示,生讀):像雲不是雲,像煙不是煙。遇風可飄動,日出開始散。

生:霧。

師:秋末冬初的早晨,我們上學的時候,經常能夠看到白茫茫的一片大霧。水還會變成什麼?晶瑩透明像水滴,光滑圓潤像珍珠。夜晚來天明去,又爬又滾真頑皮。師:是霜嗎?生:不是霜,是水珠。師:比“水珠”更好聽的名字——生:露珠。

指導書寫引導觀察

師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在漢字中也會變——(出示田字格生字:衝池浮黑。)請大家看。師:你發現它們變什麼了?生:在“黑”字裡,水變成了“四點底”。生:在“池”字中,水變成了“三點水”。生:在“衝”字中,水變成了“兩點水”。師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字裡變成兩點水,在有的字裡變成三點水,當他壓在底下時,又變成了四點底。下面,我們一起來寫一寫這幾個字。

(生寫字)