課文《鯨》教學設計方案參考
鯨教學設計
教學目標
知識與技能
1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文,瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。瞭解作者抓住事物特點來表現事物,並應用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。
過程與方法
1、初讀課文,抓住要點。可採用找中心句和列提綱的方法。
2、進行小組合作學習,細讀課文,體會特點。
3、研讀課文,領悟並練習運用說明方法。
情感態度與價值觀
1、透過理解語言文字,引導學生認識自然,激發探索自然奧秘的興趣,增強保護大自然的意識。
2、透過課文的學習,增強學生保護動物,熱愛大自然的意識。
重點:在理解課文內容的基礎上,學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
難點:鯨的進化過程的理解。
課時安排:2課時
教學步驟:
第一課時:
一、 圖片匯入:
師:播放鯨的圖片,讓學生猜猜是什麼動物?
師介紹有關鯨的資訊,板書課題“鯨”,識字“鯨”。
二、 初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,要求結合注音和字典,認識生字,理解新詞,把課文讀通,找出自己不理解的地方。
2、想想課文講了鯨的哪些資訊。
三、瞭解文章主要內容。
1、學生交流從課文中瞭解到的資訊,教師根據學生交流情況板書。
第一自然段:鯨的形體
第二自然段:鯨的進化
第三自然段:鯨的種類
第四自然段:鯨的吃食
第五自然段:鯨的呼吸
第六自然段:鯨的睡覺
第七自然段:鯨的生長繁殖
2、歸納小結
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”,所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。
四、學習鯨的進化
自由讀第2自然段,說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚,給同組同學說說你的進化過程。
五.體會說明文語言的準確
讀下面的'句子,說說有無黑體字的詞語,句子的意思有什麼不同,你從中受到什麼啟發?
(1)鬚鯨主要吃蝦和小魚。
(2)鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
(3)鯨每天都要睡覺,睡覺的時候,總是幾頭聚在一起。
六、小結,佈置作業
1.書寫生字(注意“肺”字書寫)
2.熟讀課文
第二課時
一、猜謎語匯入:
師:同學們喜歡猜謎語嗎?下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。 課件出示:
(1) 八隻腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行霸道,嘴裡常把泡沫吐。
(2) 皮裡肉兒白,肚裡墨樣黑,從不偷東西,硬說它是賊。
(3) 像魚不像魚,終生海里居,遠看像噴泉,近看似島嶼。
師:對,最後這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨。
二、複習鞏固
師:上節課,透過初讀課文,我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識,現在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識?
板書:形體 進化過程 種類 生活習性 生長繁殖
三、圍繞重點,全班研討
師:上節課同學們已經瞭解了鯨的進化過程,今天我們再一起走進“鯨”。
(一)學習——鯨的形體
1、師:請大家默讀課文的第1自然段,看同學能準確的概括鯨的形體特徵。
2、學生交流,教師板書:大。
師:現在就請同學們一起走近這條龐然大物,看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的,你是從哪裡體會到的?用了哪些說明方法呢? (學生讀文,討論交流)
3、學生彙報、瞭解特點、學習說明方法。
課件出示:
1)不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。
(板書:作比較)
2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。
師:你是從數字感受到鯨的大的,我覺得這些數字並不重要,老師這裡也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好,好在哪裡呢?
課件出示:目前已知最大的鯨很大很重,最小的也很重。
師:看來介紹一個事物,用一些具體的數字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚,那麼在說明文中,我們給它起了一個名字,叫列數字的說明方法。
[板書:列數字])
3)我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨,有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大
肥豬那麼重。它要是張開嘴,人站在它嘴裡,舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書,還顯得很寬敞。
[板書:列數字、舉例子、作比較]
師:能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎?
師:鯨無疑是海里的巨無霸,回顧剛才我們研究的內容,想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大?(運用了說明方法)
4、朗讀訓練:
師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了,那麼如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢?(激動、興奮)那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢?指讀
(二)全班交流——鯨是哺乳動物
課件出示:
有一天,海洋裡要舉行一次大型的海洋魚類運動會,來參加的魚類可多了,整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以後也急匆匆的趕來參加,因為它可是短跑的健將呢。可誰知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外,說什麼也不讓它進去,小鯨魚傷心極了,大鯊魚為什麼不讓它進去參加呢?各位小海洋生物學家們,你們能告訴小鯨魚這究竟是為什麼嗎?
師:請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段,不放過每一個細節,每一句話,想一想,你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎麼回事。假如我就是那隻傷心的小鯨魚,你會怎麼對我說呢?
師:謝謝各位小海洋生物學家,聽了你們的講解,我想小鯨魚一定會明白為什麼大鯊魚把它攔在門外了,並且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了,我代表小鯨魚謝謝大家!
(三)自主學習——鯨的生活習性
師:課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性,現在請同學們拿出鉛筆,橫線畫出鬚鯨的生活習性,用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句,並比較它們的不同,然後填充下列表格:
師:下面老師考考大家,下面兩句話用了哪些說明方法?
課件出示:
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結成一群,圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨,幾個小時就能把它吃光。(舉例子、列數字)
從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園裡德噴泉一樣。(打比方)
師:請同學們想象一下鯨睡覺的樣子,然後根據頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。
四、拓展延伸、情感滲透
師:鯨無疑是海里的巨無霸,那這個海中巨無霸和我們人類又有什麼關係呢?各
位同學,透過課前查資料研究,你們又有哪些發現呢?我這兒也有一份資料,請大家聽一聽。
課件出示:
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務,有人把虎鯨的叫聲在海上播放,可以嚇跑危害漁業的海獸;美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷本領,讓其打撈海底遺物,管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶,它的脂肪可以制肥皂;鯨肉營養豐富;鯨骨可以提煉膠水;鯨肝含有大量的維生素;血和內臟器官又是優質化肥。