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課文《信》教學設計

課文《信》教學設計

教學要求:

1、學習生字“雛”,“嫣”,積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌,瞭解詩歌內容,培養熱愛大自然,熱愛生活,關愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學時間:一教時

教學過程:

一、啟發談話,理解題意“信

1、同學們手中拿到的是什麼?

板書:信

快開啟看看,裡面說些什麼?交流

2、這上面寫著老師想和你們說的話。瞧,信就是用來互相交流想法,互相表達感情的一種方式。

3、現在,我們來學一篇課文《信》

4、齊讀課題。

二、整體感知:

文中的信表達了什麼情感,溝通了什麼資訊呢?

1、指名讀課文.

介紹兒童詩的特點。

這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩。它具有簡潔、通俗、有童趣的.特點。

2、默讀課文:

出示要求:不指讀、不出聲、不動唇。

邊讀邊思考:我替誰給誰寫信,用不同符號標出。

3、交流:

①雛鳥看清“雛”的筆畫

瞭解部首,出示:“隹”字部(標部首)。

給“雛”擴詞

理解“雛”的含義。

小結:我們經常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹,希望同學們像雛鷹那樣,打好基礎,身體棒,學習棒,長大後成為有用之材。

板書:花朵蜜蜂

大海小船

云云

樹樹

自己自己

引讀板書

三、學習課文,指導朗讀

1、默讀:小小的我為什麼想到寫那麼多信?

我剛學會了寫信,心裡真高興!讀好第一節,感受女孩興奮的心情。

2、學習課文第2—第5節

小小的我寫了那麼多信,那信的內容是什麼呢?我們小組學習2——5節。

請先讀課文2——5節中寫信的內容再展開想象說具體。

小組學習要求:

①讀課文第2——第5節,找到信的內容。

②根據投影圖片選擇一幅圖展開想象,按句式說具體。

“我”替給寫信,信中說:“______________________。”

3、交流:

⑴夕陽西下,鳥兒還巢

“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:“夕陽西下,天色已近黃昏,媽媽,媽媽,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了嗎?是飛不動了嗎?為什麼還沒回來,快回來吧!沒您在我們身邊我們很害怕。”

小結:雛鳥愛媽媽,就如我關心我的媽媽一樣,希望媽媽能平安,健康。讀出對媽媽的關愛之情。

⑵蜜蜂在花叢中採蜜。

板書:“嫣”注意筆順

理解:奼紫嫣紅

出示:奼:美麗

嫣:嬌豔

用詞素合成的方法,理解詞語。

小結:這個世界充滿了友愛。有時,你在關心他人,幫助他人的同時也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來。

⑶小船在平靜的海面上揚帆遠航。

理解“風平浪靜”

把詞語補充完整:

山()水()情()義()

窗()幾()心()情()

小結:生活因有像大海一樣無私奉獻的人,而更美好。

⑷綿綿春雨灌溉無邊森林。

“我”替雲給他的夥伴寫信,信中說:“ 。

“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:“ 。

小結:同學們說得真棒,其實每一封信都表達了我美好的願望。讓我們齊讀課文第2——第5節,體會我的美好願望。

5、你們有什麼美好的願望也可以像小詩人一樣表達出來。老師這兒有有一首不完整的詩,大家能將他補充完整嗎?

替春姑娘給種子寫, , 。

替小草給太陽寫, , 。

替課桌椅給小朋友寫, , 。

替給寫, , 。

6、引讀第六節,我還要給自己——,讓自己的心和別人的心貼得緊緊的

是啊!就像馬老師給大家的這封信,他將我的心裡話告訴了你,讓大家能知道我的想法。從而瞭解我,和我成為朋友。

你認為這句話是什麼意思呢?

小組交流對這句話的認識。

四:總結:

信是交流資訊,溝通情感的工具。說出心裡話,能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。

聽記:信是情感交流的工具,是心靈溝通的橋樑,它縮短了人與人之間的距離。

核對,訂正

回家作業:回去後,希望每位同學給老師寫一封回信,好嗎?