把傳統文化與教育教學結合起來
隨著教育事業的不斷髮展，我國開始大力弘揚傳統文化，尤其是將傳統文化與學校教育進行融合。下面是小編整理的把傳統文化與教育教學結合起來，僅供參考，歡迎大家閱讀。
把傳統文化與教育教學結合起來 篇1
傳統國學經典《三字經》《弟子規》《論語》等以其獨有的魅力，在長期的文明傳承中大放異彩，引領華夏的民族精神，為世人留下了光輝燦爛的文化精神財富，是世界重要的文化遺產。作為小學語文教師，對傳統文化的傳承，我們肩負的使命光榮而艱鉅。為了更好地研究課題學習傳統文化，培養人文精神，我是從以下幾個方面把傳統文化融入教育教學中的。
一、利用傳統節日對學生進行傳統文化教育
中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，對加強小學生的傳統文化教育具有很重要的意義。清明節時讓學生背誦有關清明的詩句，清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂春城無處不飛花，寒食東風御柳斜，感受詩人的情感。端午節時向學生介紹偉大的愛國詩人屈原，請學生帶著問題請教長輩或藉助網路進行查詢，明白端午節時賽龍舟、吃粽子、懸艾葉的習俗。中秋節期間，蒐集與中秋節相關的詩詞，在班會上舉行詩詞朗誦會，要求能說出詩詞作者所要表達的主要內容，體味其中的意境;激發學生從不同的角度感受節日的意義所在，靈活地激發每位學生的探索創造精神;充分利用班級展示板大力宣傳中秋節的由來，讓學生製作手抄報，寫自己過中秋節的感受，營造濃郁的校園文化氣息。重陽節，蒐集並背誦與重陽節相關的詩詞，開展愛老敬老實踐教育活動，到敬老院為老人送慰問品、打掃衛生、表演節目，在活動中陶冶情操，培育人文精神。這些活動既能使學生體會到中華文化的博大精深，又能瞭解中華文明的傳統美德，對培養學生的人文精神大有益處。
二、把傳統文化與語文教學有機地結合起來
學生們已經能熟背《三字經》《弟子規》《論語》等經典，也已經積累了一定的古詩，但不會恰當地運用，所以教給學生學會運用的方法很重要。在日常的語文教學中，我把傳統文化教育逐步滲入到實際的小學語文教學中去。如學習《釣魚的啟示》運用了《論語》中的君子喻於義，小人喻於利君子懷德，小人懷土;君子懷刑，小人懷惠，君子坦蕩蕩，小人長慼慼等名言教育學生要做一個有道德的人，並出示了有關道德修養的名言警句衡量是真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼（孟德斯鳩）。我在教學《畫楊桃》時，出示《論語》中的知之為知之，不知為不知，是知也。關於善待他人的名言己所不欲，勿施於人，教育學生實事求是，善待他人。教學《和時間賽跑》時，積累了關於珍惜時間的名言：少壯不努力，老大徒傷悲;花有重開日，人無再少年;一日之計在於晨，一年之計在於春;黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;光陰似箭，日月如梭。學唱了《明日歌》，教育學生懂得珍惜時間，努力學習。再如學習《新型玻璃》一文時，運用《弟子規》中的讀書法，有三到，心眼口，信皆要教育學生要用心讀書;用凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊教育學生髮言時聲音要洪亮。並積累了有關科學的名言在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才能希望達到光輝的頂點（馬克思），使學生明白先進的科學技術使人們的生活水平得到改善，所以我們要從小愛科學、學科學。這樣，不僅積累了傳統文化，還加深了對課文的理解，使語文課充滿了濃濃的語文味。
三、用傳統文化指導學生的學習和生活
指導學生用《三字經》《弟子規》《論語》中的學習態度、為人處世之道指導自己的學習和生活。如我班的周同學在美術課上把李同學的手劃傷了，我指導她在作文中寫道：下午到校，班主任把我倆叫了過去，問清了事情的經過，然後耐心地教導我，我都聽進心裡，句句都在我心裡打下烙印，我以後再也不這樣做了。孔子說己所不欲，勿施於人。如果今天我換位思考一下，可能我比李同學還要嬌氣！我會把老師教導我的話永遠記在心上。以後各科學具儘量自己帶全，如果確實需要向別人借學具，也要等別人用完再去借。做事時不能毛手毛腳，因為《弟子規》中說事勿忙，忙多錯，勿畏難，勿輕略。今天發生的事令我終生難忘！再如我班的曹同學沒有經過主人的同意把其他班同學的球拿去玩了，我用《弟子規》中的用人物，須明求，倘不問，即為偷，借人物，及時還，後有急，借不難教育他用別人東西時要得到主人的允許才能拿，並要及時歸還。班長楊同學協助我管理班級，他說有的同學對他不服氣，我用弟子規中的行高者，名自高，人所重，非貌高，才大者，望自大，人所服，非言大教育他要處處以身作則，正確樹立自己的威望。
總之，我在平時的教育教學中有意識地引導學生積累並運用傳統文化，既避免了老師空洞的說教，又培養了學生的文化底蘊，提高了老師的教育教學藝術水平，有利於學生的健康成長。由於教學相長、相輔相成的原因，利用傳統文化教育學生，也給老師提供了學習傳統文化的機會和一個展現老師才華的平臺，所以說傳統文化使教育教學錦上添花。
把傳統文化與教育教學結合起來 篇2
近年來，我國逐漸開始探索傳統文化和學校教育的深度融合，併力求能夠培養學生的傳統美德，提高學生的綜合素質，達到事半功倍的教學效果。只有將傳統文化引入學校和課堂，讓學生能夠耳濡目染，優秀的傳統文化才能更好地傳承下去。
一、加強師資隊伍的建設
在傳統文化教育中，教師具有十分重要的作用。如果要對學生進行傳統文化的教育，那麼首先要對師資隊伍進行專業化的培訓。儘管大多數教師都具有很高的專業素質，但並非所有學科的教師都瞭解傳統文化，就算是與傳統文化有直接聯絡的語文教師，也不一定對傳統文化有很深刻的理解。因此，在教育學生之前，先要培養教師自身的傳統文化素養。例如在教研會上新增傳統文化學習交流會的專案，教師在學習《論語》《弟子規》《三字經》等優秀傳統文化典故後，以不同的形式來展現自己的學習成果，學校也要定期進行傳統文化培訓活動，讓每一位教師都能瞭解傳統文化的內涵，加強師資隊伍的建設，促進傳統文化教育的順利開展。
二、傳統文化與學科教學相融合
將傳統文化教育與學科教學相融合，發揮課堂主陣地的作用，才能將傳統文化教育落到實處。
第一，傳統文化與語文學科融合。讓語文教學中的識字、朗讀等與傳統文化相結合，不僅能夠使語文教學的拓展和延伸，還可以實現對傳統文化的高效學習。例如在教授和端午節有關的課文時，教師可以讓學生查閱資料或上網搜尋，回答端午節的相應知識，教師可以讓學生出一期以端午為主題的黑板報，也可以讓學生蒐集其他和端午有關的詩詞或事件，並分享給其他同學，在營造節日氛圍的.同時，讓學生感受端午節所蘊含的傳統文化以及屈原的愛國情懷。
第二，傳統文化與道德及法治學科融合。在學習道德與法治中有關孝敬父母的課文時，教師可以給學生講解《三字經》中“香九齡，能溫席”的典故，讓學生能夠學會從身邊的點滴小事做起，體會父母的辛苦。
第三，傳統文化與書寫教育融合，很多學校都開展了書法課程，將傳統文化與書法課程相結合，不僅能夠豐富學生的精神世界，還可以讓傳統文化根深蒂固地植入學生的思想中。在書寫中，既練習了書寫技巧，又能感受到中華傳統文化的魅力。
因此，教師透過將傳統文化與學科教學相融合，依據教材又不拘泥於教材，不僅能將傳統文化滲透到學校教育中，還能讓學生真正理解傳統文化的含義和價值，讓學生在學習中感受到學習傳統文化的樂趣，提高學生的文化素養。
三、傳統文化與校園環境建設相融合
在開展傳統文化教育的過程中，學校需要精心設計校園文化建設方案，可以採用傳統文化美化校園，可以將學生的書法作品以及傳統文化手抄報等張貼在教室後面，後牆黑板報主要以傳統文化為主體，例如傳統節日、優秀傳統文化典故等。在學校的樓道走廊中展示一些經典的傳統文化書籍或典故，並配圖展示，吸引學生的學習興趣。學校裡每一處都可以成為中華傳統文化的展示平臺，為了營造良好的校園氛圍，學校應做到讓校園的每一處都能教育學生，每一個角落都能學習中華傳統文化。因此，將傳統文化與校園建設相結合，可以讓整個校園都能都具有濃厚的傳統文化教育氣氛，讓學生能夠在耳濡目染中學習到傳統文化的精髓。
四、用體驗式教學促進傳統文化教育
傳統文化教育僅靠教師和學校的努力是遠遠不夠的，比起在日常教學中學習傳統文化，學生更應該親自體驗傳統文化。學生要想真正學習傳統文化的內涵，只靠教師講解是不夠的，學校可以根據實際情況開展體驗式教學，將現有資源高效利用，讓學生體驗傳統文化。例如組織學生去參觀當地的非物質文化遺產，在傳統節日期間舉辦相應的習俗活動，還可以舉辦校園傳統文化朗讀大賽等。除此之外，學校還可以佈置一些有關孝心的作業。無論是哪一種體驗式教學，都會對傳統文化教育起著至關重要的作用，都能激發學生學習傳統文化的興趣，讓學生在樂中學，在體驗中感受到中華傳統文化的獨特魅力，並能實現傳統文化與學校教育的深度融合。
五、結語
總而言之，中華傳統文化是博大精深的，傳統文化與學校教育缺一不可，將二者進行深度融合，不僅可以傳承中華優秀傳統文化，還可以真正提高學生的核心素養。因此，學校只有加強對師資隊伍的建設，將傳統文化與學科教學和校園環境相融合，積極採取體驗式教學，在推動傳統文化教育的過程中不斷探索，才能真正實現傳統文化與學校教育的深度融合。