《製作簡單多媒體作品》教學方案設計
教材簡析
《製作簡單多媒體作品》一課是建立在學生對Word的基本操作比較熟練基礎之上，以及在教授了“獲取、處理多媒體素材”的前提下講授的，讓學生了解和掌握製作簡單多媒體作品的方法，故操作性強。從教學內容上看，本課側重於學生對PowerPoint軟體的認識，重點讓學生了解制作多媒體作品的基本過程，為下節課的教學打下良好基礎。
教學目標
1．知識目標
瞭解身邊多媒體技術的應用；
認識製作多媒體作品的常用工具；
瞭解製作多媒體作品的基本過程。
2．能力目標
讓學生了解PowerPoint、認識多媒體作品製作工具、製作簡單的幻燈片、瞭解製作多媒體作品的基本過程等方法，透過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作學習、探討問題的能力；透過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。
3．情感目標
透過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情；透過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。
教學重點
瞭解製作多媒體作品的基本過程。
教學難點
瞭解製作多媒體作品的基本過程。
學情分析
PowerPoint 2000是一個簡單、易學易用的辦公軟體。根據教學進度，學生在學習該軟體時已具備Word的基礎，學習PowerPoint沒有太大的難度，Word和PowerPoint應用程式，視窗介面大同小異，操作方法是相通的，這使得有些老師覺得沒什麼好講的，課上得索然寡味，我認為在Word的基礎上學習PowerPoint主要的是讓學生將操作思路、方法遷移，在學習這部分內容時更多的是讓學生自己學習，去發現，去體會。要把課上得有滋有味，關鍵在於重視學生的情感體驗，將軟體應用與學生的現實生活結合起來，建立一個好的溝通渠道，讓學生的情感流淌起來。提高學生學習興趣，培養學生獲取資訊、處理資訊、整合資訊應用的能力，培養學生的資訊素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創新能力、自學能力、理論聯絡實踐能力，增強學生獨立意識和團體協作精神。
教學方法
情景匯入法、任務驅動法、比較學習法。
所用課時
2課時。
教學環境
多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統，整個機房以寬頻的形式接入因特網，網速較快。
教學過程
一、創設教學情景，激發學生學習興趣
師：同學們，隨著計算機技術的發展，多媒體技術在生活中得到了廣泛的應用。在課堂上，取代粉筆“沙沙”聲的，是寬大的螢幕、豐富多彩的.圖片、優美的音樂、動感的電影……多媒體教學方式深深地吸引著我們。多媒體作品種類也很多，使用PowerPoint製作的簡報，是應用最廣泛的一種。教師使用它幫助教學，學生使用它幫助學習，企業使用它介紹產品。可以說PowerPoint是我們製作多媒體作品的最常使用工具之一。
師：今天我們就來認識多媒體制作工具——PowerPoint。
二、認識多媒體制作工具
師：和我們學過的Word軟體一樣，PowerPoint擁有典型的Windows應用程式的視窗，我們可以同時使用多個PowerPoint的視窗，可以自由切換，操作非常方便。
投影廣播：PowerPoint介面和Word介面。
師：PowerPoint的視窗介面與Word視窗很相似。請同學們認真比較兩個軟體的介面，找出其中不同之處。
生：……
師：對，剛才同學們找出它們許多不同點。PowerPoint跟Word最大不同點在於，在PowerPoint中，文字必須在文字框中輸入。雖然PowerPoint跟Word有這麼多不同點，但是PowerPoint與Word大部分卻是相同的。下面我們就來一起體驗一下PowerPoint的神奇功能。
三、製作簡單的幻燈片
師：利用PowerPoint做出來的簡報，是一個副檔名為“Ppt”的檔案。簡報中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片既相互獨立又相互關聯。請同學們認真觀看老師操作。
教師演示操作：建立一張簡單的幻燈片：
步驟1：啟動PowerPoint 2000軟體。
步驟2：先選擇“空簡報”，再單擊“確定”。
步驟3：在開啟的“新幻燈片”選擇預設版式，然後單擊“確定”按鈕。
步驟4：在文字框中輸入“走進藏羚羊”。
步驟5：用名稱“走進藏羚羊”儲存檔案。
步驟6：按鍵盤“F5”或播放按鈕播放，觀看播放效果。
四、製作多媒體作品的基本過程
師：透過上面的操作，我們也許會發現製作多媒體作品也不是一件難事，跟以前學過的製作電子文件也沒有什麼區別。事情可並不像看到的這麼簡單。我們先來看看《走近藏羚羊》這個作品吧。
投影展示《走近藏羚羊》。
師：這個作品圍繞藏羚羊這個主題，設計了既相互獨立，又相互關聯的六張幻燈片。每張幻燈片的主題和所用媒體素材各不相同。它們組合在一起，才構成了一個完整的作品。
走近藏羚羊：
版面 | 內容選擇 | 表現方式 |
首頁 | 以相關的背景音樂襯托主題 | 動態標題＋背景圖＋音樂 |
藏羚羊檔案 | 簡介藏羚羊的基本情況 | 文字加圖片 |
高原精靈 | 以影片短片的形式展示藏羚羊的生活 | 影片 |
生存現狀 | 用圖片來真實再現藏羚羊生存現狀 | 文字加圖片 |
拯救行動 | 人們對藏羚羊採取的實際保護舉措 | 文字加圖片 |
行動起來 | 向大家發出“保護藏羚羊”的號召 | 文字 |
師：其實，製作一個多媒體作品就像拍一個小型電影一樣，是一項綜合性的任務，在動手製作之前，我們要有一個基本的構思。要想清楚表達什麼主題，如何分解主題，選用怎樣的素材最合適。
提供機會，學生實踐探究。
投影廣播任務：根據投影上《走近藏羚羊》設計圖表，4人為一小組，探索PowerPoint功能並插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”及其餘幻燈片。
教師巡堂檢查學生作業完成情況，並加以指導。
教師總結並演示操作過程。
1．使用選單“插入”→“新幻燈片”，插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”。
2．使用同樣的方法插入其餘幻燈片。
3．儲存並播放幻燈片。
五、授課完畢，課程總結
本節課主要講了以下三個知識點：
1．瞭解身邊多媒體技術的應用；
2．認識製作多媒體作品的常用工具；
3．瞭解製作多媒體作品的基本過程。
教學反思
本課的內容側重於對PowerPoint軟體的認識和多媒體作品製作的過程。因此，本課的教學設計筆者在運用情景教學和任務驅動法的基礎上，強調了一個比較學習法。主要是讓學生將已經掌握好的Word知識遷移到PowerPoint學習中。
整體上，本課教學設計到位，內容環環相扣，流暢自如，遵循了“興趣——任務——協作——實踐”的基本思路，學生透過學習整體上都能掌握好本課內容。不足之處在於，情景創設部分不夠具體，而且學生對於多媒體作品沒有一個整體的認識，可能在學習之後就把PowerPoint作品與多媒體作品等同起來。在“製作多媒體作品的基本過程”部分，學生探索完畢之後，應該給予另外的比較實際的例子或作品讓學生分析和設計。