小學課文《驚弓之鳥》第一課時教學設計
課時目標
1、會準確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。
2、知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?
3、會找重點段落，讀懂自然段的意思。
4、會有感情地朗讀課文。
教學重點
1、理解更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，知道這是一隻受過箭傷的大雁，怎麼知道不用箭，只要拉了一下弓，這隻大雁就能掉下來。
2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。
教學準備
投影、錄音
教學課時2課時
教學過程
一、檢查預習引入
1、同學們，昨天佈置了讓大家自讀28課驚弓之鳥，自學生詞，下面誰先來彙報一下你學生字的情況。
2、出示生字卡
wèi cǎn yù pīn gēng léi bēng
魏(魏國) 慘(悲慘) 愈(癒合) 拼(拼命) 更羸 嘣
3、學生個別讀、全班齊讀1次。
4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢?
5、這節課我們就一起來學習28. 驚弓之鳥。(齊讀課題)
6、看了課題，你知道這個鳥審指什鳥呢?(大雁)
7、誰來說說你所知道大雁的'有關生活習性呢?(大雁是群居動物，飛行時有時排成個人字，有時排成個一字)
(出示掛圖)同學們真聰明、知道的知識真多。
二、學習課文
1、下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學幫助你解答什麼問題?
2、自由朗讀、質疑。
3、質疑彙報
剛才同學們提出了許多問題，這節課我們要解決的學習目標是(出示課時目標：1、2、3、4)
4、請同學們自己組合學習小組，先自由朗讀課文，然後帶著小組學習提示(幻燈出示)學習課文。
5、小組學習，討論彙報
過渡：剛才，同學們在小組學習中氣氛很熱烈，態度很認真，下面誰先來彙報一下你學習的情況?
(1)一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。
板書：看到慢慢地飛來
聽到邊飛邊鳴
(小組學習提示1)
更羸從大雁慢慢飛，邊飛邊鳴，分析出這是一隻受傷失群的大雁，是因為他是射箭能手，養成注意觀察的習慣，才會對魏王說：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。
(2)更羸指著大雁對魏王說：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這隻大雁就能掉下來。
朗讀，指導讀出更羸充滿自信的語氣。
(3)是嗎?魏王信不過自已的耳朵，問道，你有這樣的本事?讀出魏王懷疑的語調。
(小組學習提示3)
想象一下他心裡的想法。也許會想：就算你更羸是個有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也許是大活，我不信你。
(4)更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裡直掉下來。
(兩句句子的比較，體會直字)
(大雁是怎樣掉下來的?)
板書：聽到弦響(嘣)直往上飛↑直掉下來↓
直在這一自然段出現了幾次?(兩次)
兩個直字意思有什麼不同?誰上來用符號表示?
前一個直有一個勁使勁拼命飛的意思，後一個直是筆直掉下來。一個漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國的語言文字是多麼豐富多彩呀!今後一定要努力學習，體會祖國語言文字的美。
(5)啊!魏王看了，大吃一驚，說：真有這樣的本事!
這裡的本事指什麼?(本領)
看課文插圖，圖上的更羸是拉弓前還是拉弓後，你從哪看出的?
讀出又驚訝又讚歎的語氣，體會魏王語氣的變化，魏王簡直不相信自已的眼睛。
更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來的本事。魏王有什麼反應?
(大吃一驚)
魏王為什麼會大吃一驚?
學習彙報。男女生分角色朗讀。
提示：用引讀法讀最後一個自然段，重點理解更羸善觀察和動腦，用以幫助學生理解全文內容。
師：(引讀)飛得慢。
生：(齊讀)因為它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛。
師：叫得悲慘。
生：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。
師：它一聽到弦響
生：心裡很害怕，就拼命往高處飛。
師：它一使勁
生：傷口又裂開，就掉了下來，
師：你讀懂了什麼?
生：這些就是更羸知道這隻鳥是隻驚弓之鳥的原因。
生：分角色通讀全文
三、總結課文
讀得真好，這節課透過學習我們知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?
四、佈置作業
1、抄寫生字詞
2、讀課文，說說你學習驚弓之鳥這個成語，你懂得了什麼道理，受到什麼啟發?
28 驚弓之鳥
不用箭只拉弓掉下來本事
看到慢慢地飛飛得慢：傷口作痛
弦響(嘣)→害怕
聽到邊飛邊鳴叫得慘：孤單失群
仔細觀察認真分析