《雷雨》第二課時教後設計
一、複習匯入
1、孩子們，上節課老師和你們一起讀了《雷雨》，認識了裡面的生字。相信，這些朋友你能一下子叫出他們的名字（示詞語），生齊讀。
蜘蛛蟬彩虹壓下來亂擺垂下來黑沉沉漸漸的越來越亮越來越響越下越大
師：讀著不同的詞語，腦子裡一定會出現不同的想象，不同的想象可以用不同的聲音去讀，讓我們再讀讀看，看誰讀得最有味道。
請生讀，齊讀。
2．師：小朋友學詞語，要學會聯想，這樣才能把詞語學活了。學課文，也要學會聯想，把文章變成一幅幅的圖畫，這樣才能把文字讀活了。這節課，我們就用這樣的方式把《雷雨》讀成一幅幅畫面，那可是很了不起，很有趣的事情！
2、回憶並板書課文的描寫順序：雨前雨中雨後
3、請你自己走進文中，小聲讀讀，雨前、雨中、雨後分別給你留下了什麼印象，你對這場雷雨的哪部分印象最深？
預設：學生能夠說出雨大、雨後景色美，但是對第一部分的感受缺乏整體的印象
（進一步瞭解學生對課文的整體感知理解情況，確定下面的教學重點）
二、第一板塊：“雷雨前”（1—3節）
師：孩子們，現在我們就一起走進這場雷雨，親身感受大自然的神奇。我們先走進雨前去看看——雨前的景象和平時有什麼不一樣？
根據前面環節學生整體感知情況，可隨意切入下面任何一個環節的朗讀指導。
（一）空氣悶熱（第一自然段）
1、請生讀。其他小朋友認真聽從他的讀中，你彷彿看到什麼了？誰聽得最認真，想象的畫面就越多。
（培養學生用心聽讀，邊聽邊想象）
2、適時引導學生總結雨前天氣並板書“烏雲滿天”（烏雲滾滾以及替他詞語也可以）
3、指導朗讀：根據學生的朗讀情況，指導學生抓住重點詞語來讀。師：讀好一段文字，關鍵是要讀好裡面的幾個關鍵詞語，看這段，你認為抓住哪些詞語。）
（教給學生朗讀的方法，並且抓住重點詞語：黑沉沉、壓、漫天，想象烏雲蓋頂的情景。蟬和樹葉的一動不動，體會悶熱。）
（二）風大、電閃雷鳴的駭人場景（借用飄然的設計）
1、忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（1）哦，小朋友見過樹枝擺動的樣子嗎？好，伸出你們的雙手，那就是樹枝，準備好：微風來了，……
狂風來了……微風吹……狂風吹……
停，孩子們，這就是亂擺，這陣風——用一個四字詞語來說？根據生板書“狂風大作”
用你的朗讀來告訴大家。（讀第二段）
（2）從你們急促的聲音，我感到一場大風就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛，小蜘蛛——
（3）比較：
一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
一隻蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
小結：小作者的一個垂字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網上下來逃走，誰能讀出那陣大風及那隻可愛的小蜘蛛的驚慌。（讀）
2、閃電越來越亮，雷聲越來越響。
生讀，師適時板書：電閃雷鳴
教師：（雷雨前最讓小動物害怕，也讓小朋友害怕的就是電閃雷鳴，更何況閃電……雷聲……）
總結：同學們，在炎熱的夏天裡，天氣的變化實在太快，瞧！天空中先是烏雲密佈，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著
電閃雷鳴，這個變化過程，就是我們課文的１－３段，讓我們把這個變化連起來。
三、第二板塊：“雷雨中”（4——7自然段）
1、雨下起來了！這可真是一場——（學生：大雨，請生再用其他詞語描繪雨大。師板書：傾盆大雨）
（調動學生回憶平時積累的`詞語，豐富自己的語言。）
2、生自由放生讀。
師：那從哪兒可以看出雨大呢？自己再去讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。
3、展示學生的朗讀。關鍵指導學生讀好“譁，譁，譁，雨下起來了。”
4、看來，每個小朋友心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什麼速度去讀，我們都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。
5、引導學生展開想象：是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。小朋友們，我們躲在房子裡，往窗外望去，樹…………房子…………還有什麼也看不見了？看到的只是？
6、補充短文生朗讀。（出示《雨》片段）
（補充課外閱讀資料，不與課文衝突，可以加深學生對課文的理解）
7、同樣的大雨，有不同的寫法。多神奇的大自然！你認真觀察，也會寫出這樣美的文字，寫作真是一件快樂的事情！再讀課文中的4、5段。
8、過渡：引讀第六自然段：漸漸的，漸漸的，（……）教師板書：漸漸變小天亮起來
四、第三板塊：雨後景色（第八自然段）
同學們，雨停了，天亮起來了，開啟窗戶，你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？自己去默讀第8自然段，看看誰在雨後部分誰收穫最多。
1、請生交流。教師板書：太陽出來、彩虹高掛
適時引導學生想象說話——
彩虹、像什麼呢？是誰把它掛在那裡？
蟬叫了，你聽，它在叫什麼？
蜘蛛，坐在這裡看什麼呢？
池塘裡的小跳蛙你在呱呱地叫什麼呢？
2、好美！讓我們一起把這美麗的景色介紹給大家聽吧！（讀）
3、瞧，小作者把這麼多的景物組織到了一起，出示：
雨停了。
天空中：太陽（）了。一條彩虹（）在天空。
大地上：蟬（）了。蜘蛛又（）網上。池塘裡水（）了，小跳蛙也（）了。
（生自由說）
4、這麼美的景色，我想同學們已經背下來了吧？試試？（齊背）
5、瞧，雨過天晴，藍天白雲彩虹美，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那麼清新。孩子們，我們一起走出教室，走進雨後的世界——
我們來到了操場上，你看到了——
我們走出校門來到馬路上，馬路上——馬路兩邊——
我們來到新區最美的廣場，呀——
我們來到了田野，哇——
孩子們，把你看到的雨後最美的景色寫下來吧！
出示：雨停了。______________________________________
學生寫話
6、指名展示讀自己的作品，教師適時激勵評價。
五、總結
雷雨是夏天常有的自然現象，小作者透過自己的仔細觀察，把看到的、聽到的想到的寫成了一篇優美的文章。其實不但雨後的景色美，陽光下的景色、早晨的景色都很迷人，只要我們用心去觀察，你會發現大自然的許多奇妙之處，只要把你看到的，你感受到的寫出來，就是一篇很棒的小文章，瞧，孩子們寫作就是這麼簡單，像喜歡讀課外書一樣喜歡寫作，你會發現學語文的更多樂趣。