小學課文畫風第一課時教學設計
一、揭示課題，鼓勵提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發：讀了課題，你有什麼問題？
過渡：是啊，風是怎麼畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、初讀識字，瞭解大意
1、自由讀課文，讓我們認識一下課文裡的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的夥伴中，誰的名字裡有這些字？
3、識記“溼”。“溼”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：杆、轉。
三、讀畫結合，理解內容
1、默讀課文，看看小朋友們是怎麼畫這看不見、摸不著的風的。
2、交流對課文的理解。
交流方式一：
2讀有關句子。
2在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）
2你認為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
2指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。
2猜一猜，這是誰的畫？
2你是怎麼知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答）
2齊讀品味。
3、欣賞幾個小朋友畫的'風（見黑板），與學習夥伴分角色讀課文。
4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以透過畫與風有關的事物表現出來。
四、啟發想象，拓展練習
1、你想怎麼畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。
2、說一說，寫一寫。
課後畫一畫，下節課與同學交流。（可根據本班學生的情況，考慮提前佈置畫風）