關於課文少年閏土的教學設計
【教學目標】
1、自主學習本文的生字、詞語。
2、透過感情朗讀，理解文章的內容，感悟閏土是個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農家少年，體會我與閏土間真誠的友誼。
3、品評、理解、積累課文第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，感悟農村的.美好，培養嚮往農村的思想。
【教學流程】
一、課前準備
掌握收集、處理資訊的能力。
上課以前，老師佈置學生預習課文，並且查詢有關作者、貝殼、跳魚等與學生有些距離的又和課文密切相關的資料。
二、自讀質疑，尋求探究切入點
1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境，讓學生感受第一自然段畫面，之後出示課題。
2、自讀課文，思考：
你認為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫面?
指名交流留給我深刻印象的畫面。
3、根據學生的回答，教師把問題整合到4件稀奇事，讓學生板書這4件事。
三、合作探究性學習，突破課文的重點
1、選取4件事中最感興趣的一件事，以小組為單位進行學習，選擇你們認為最可行的方法(讀、說、演、畫)來學習，體會閏土到底是怎樣一個人，等一下以小組為單位進行彙報。
2、小組彙報學習成果：
課上的主要問題：
為什麼這件事你最感興趣?
主要回歸：
你們小組能把這件事情的有趣表達出來嗎?
主要著眼點：
閏土是怎樣的人?
四、課中感悟，探究課文的難點
1、由閏土的心裡只有這4件事嗎引入中心句：啊!閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。把中心句讀出自己的感情，再讓學生對中心句質疑，引出問題：為什麼我和往常的朋友會不知道這些事?
2、小組合作，讀課文，比較閏土與我身份、生活環境、經歷、體驗等的不同，再一次感受閏土其人。
隨機出示重點句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上四角的天空。
朗讀理解句子。
五、品評作品文字，提高欣賞能力
1、引入：
閏土把我從高牆大院，帶到了廣闊的大自然，一件件稀奇的事都給我留下了深刻的印象。在文學家筆下，是如何把印象深刻的畫面刻畫得淋漓盡致的?
2、品讀第一自然段，談體會。
六、總結延伸，實現語文課的拓展性
推薦學生去讀小說《故鄉》：
三十年後的閏土又是怎樣一個人?
(讓學生帶著問題走出課堂，真正實現主題的延伸。)