初二課文《敬畏自然》教學設計
學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，瞭解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點並學習運用
3、瞭解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識
預習獨學：
(1)給下列加點字注音。
鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺()
狼藉()相形見絀()美味佳餚()
2．解釋下列詞語。
蓬蒿：咫尺：狼藉：
自不量力：相形見絀：佳餚：
3、閱讀課文，理清思路。
教學過程：第一課時
一、導語：同學們談感受。（學生展示）
1、請你認真朗讀課文，整體感知：
（圈畫每段關鍵語句，理清論述思路。請各小組同學透過討論、交流並口頭展示）
1、根據你的理解，你認為作者對待自然的態度是什麼？
2、你認為“敬畏自然”的內涵是什麼？
3、作者提出的主要觀點是什麼？
2、合作使人快樂，探究使人聰明：（討論、交流，小組自由展示）
⑴、作者為什麼提出“敬畏自然”？
⑵、為什麼說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
四、挑戰自己（質疑思辨）：
教師引導：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那麼你對本文的觀點有質疑嗎？（學生質疑，暢所欲言）
如：⑴、畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為？
⑵、作者有沒有否定現今人類科學的成就？
列舉你提出的問題：
五、拓展研究：
根據本文精闢的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發出呼籲。
教學過程：第二課時
一、透過上節課的學習，我們瞭解了人與自然的關係，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對於這樣經典的文章，我們只瞭解了內容還遠遠不夠，這節課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。
二、再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：（小組黑板展示）
⑴、本文從表達方式看有哪些特點？（圈點具體的句子，在課本上標註出來。）
⑵、本文的主要觀點是什麼？作者是怎樣推出的？
三、語言品味，互動探究：（各小組討論、交流，口頭展示）
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：（可以從句子的表達方法、修辭方法、內容、句式等方面品味。黑板展示）
例：（1）人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現了宇宙間的一切生命是緊密聯絡的.，不可分割的。）
（2）我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：用了反問句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的
……
四、本文多處運用反問句，體會反問的表達效果。
反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。
試從課文中找出幾個反問句，並把它們變換成一般陳述句，然後比較一下，這兩種句式的表達效果有什麼不同。
反問句：我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
2、你們也想寫出優美的句子嗎？透過以下練習能提升駕馭語言的能力。你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子；
五、延伸拓展：
美文欣賞懷念月光嚴春友略