一年級語文教師聽課記錄
寫聽課記錄能夠學習到講課老師的一些優點，下面就由小編為大家介紹一下一年級語文教師聽課記錄吧！
1、溫習搜檢
一、背誦九個複韻母和三個鼻韻母
二、這些音節詞你會讀嗎?
tiananmenxianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評：溫習內容是不是可以讓門生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓門生鞏固的更好，然而既然是溫習內容，也可以斟酌集體認讀。】
2、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
一、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什麼處所？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在幹什麼？
二、語境歌。
【評：語境歌在配有漢語拼音的情形下降生，可以讓門生自主認讀，同時在讀的程序中有溫習了漢語拼音。】
三、出示unün。奉告門生：這些韻母和音節都是咱們這一課要學的內容。
3、新授
一、教學鼻韻母un。
（一）un的發音。
奉告門生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的.發音法子雷同。老師範讀an，門生跟讀。
（二）un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌搜檢。
二、教學鼻韻母ün。
（一）ün的發音。
指名說說天空中有甚麼？“雲”是第幾聲？誰能把它改為第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
（二）ün四聲。
出示ün的四聲，按次序實習，打亂次序實習。
溫習總體認讀音節。總體認讀音節家族裡又有新成員啦！是誰呢？先聽教師講個故事。
一、教學總體認讀音節yun。
（一）講故事。ün也想自成音節，因而它也學yin的模樣，去請大y。但是它一想，我如許帶上眼鏡去和年夜y拉手是不行的。因而，ün趕緊去掉兩點，請年夜y站到它的前面。
（二）出示：
發問：y後面是什麼韻母？奉告門生：yun是總體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區分開來，ün是韻母。情形歌裡的白雲的雲就是出示：yun（三）練讀yun的四聲。引誘用yun的四聲組詞。
【評：老師指出白雲的“雲”的讀音就是yún,讓門生和ün區別，並認讀總體認讀音節。這是讓門生在實踐中進行認知，學會區別。】
二、教學總體認讀音節yuan。
（一）發問：圖上的小男孩是什麼人？
誰能把“員”改為第一聲？
（二）出示：yuan
師奉告門生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合併。
【評：老師在教學時請門生說說y後面的介母是什麼。這裡不能說是介母，而應該是介音。由於漢語拼音只有聲母和韻母。】
（三）yuan的四聲。
出示四聲，門生自由練讀，練慣用四聲組詞。
【評：門生在組詞時說到了“離家遠”，老師指出這不是一個詞，實時匡助門生融會什麼是詞，什麼是短語。這時老師還可以進一步指點門生用這個短語說一段話。】
4、鞏固實習
一、抽讀卡片：unünyunyuan
二、讀一讀。
小ü見到年夜y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan
5、指點謄寫。
一、unun各寫在四線格的哪格？
二、寫得時刻要注重甚麼？
三、師範寫。
四、門生描紅。
五、改正門生的謄寫。
評課：
在教學這1課時，門生對拼音的拼讀已經掌握了對比好了，在講堂上教師支配了拼讀音節的溫習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握unün及總體認讀音節的讀音法子。教師充分利用插圖的作用來教學生讀準unün這兩個總體認讀音節。門生很快掌握這兩個前鼻韻母的發音法子。在教兩個總體認讀音節時，透過講故事來引出ün的音節是個總體認讀音節，並讓門生自己說出yun的韻母是什麼？從而掌握好ün與年夜y在一起要去兩點這個難點。講第二個總體認讀音節時，教師又做了兩個大圓，離別寫上yu和an，做了個合併的遊戲，很天然的將yuan的構成演示出來，門生天然水道渠成的掌握了音節的讀音。在這節課上，教師應用了生動形象的演示等多種教學方法，進步了門生的學習興致，讓門生在輕鬆興奮中學習。