《敬畏自然》 教學設計範文
一、教學目標
1、閱讀課文，感受並理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。
2、理清層層推進的論述思路，瞭解對比和反問的作用。
3、培養科學理性精神和人文關懷精神。
二、教學重難點
1、透過反覆閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內容，瞭解科學文藝作品的特點。
三、教學方法：朗讀法討論法
四、課時安排：一課時
五、教學過程
（一）匯入
1、（欣賞多媒體圖片）
2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創造的奇蹟，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。
然而隨著現代科技的'進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現象卻也屢見不鮮。
（欣賞多媒體圖片：沙漠、火災地震等）。
（二）整體感知
（多媒體演示）
1、讀一讀，寫一寫
鯤（kun1）鵬
蓬蒿（hao1）
相形見絀（chu4）
狼藉（ji）
咫尺（zhi3）
美味佳餚（yao2）
2、詞語解釋：
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧絕倫：精細巧妙。
美味佳餚：精美的菜餚。
2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。
（多媒體演示）
思考問題
1、人與自然究竟是什麼關係？
2、人為什麼要“敬畏自然”？為什麼說“敬畏自然”就是敬畏自己？
3、指導學生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關係，闡明瞭什麼觀點？
（多媒體演示）
（論點）人類永遠只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”
4、指導學生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什麼關係？
人類與大自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關係，人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，又怎麼樣呢？
（提問、討論、歸納、多媒體演示）
比較：
人類智慧
3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。